Социальное взаимодействие и коммуникация на занятиях адаптивной физической культурой: развитие навыков общения. Работа №74767

Социальное взаимодействие и коммуникация
на занятиях адаптивной физической культурой: развитие навыков общения

Мамедова Татьяна Александровна, учитель АФК

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Республиканский учебно-реабилитационный центр»

Аннотация. В статье рассматривается важность социального взаимодействия и коммуникации на занятиях адаптивной физической культурой (АФК) для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны ключевые аспекты, методы и техники, помогающие развивать навыки общения у детей в процессе физической активности. Рассматриваются примеры игр и упражнений, которые способствуют развитию не только физических, но и социальных навыков, создавая условия для формирования у детей уверенности в себе и эффективного взаимодействия с окружающими.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, социальное взаимодействие, коммуникация, дети с ОВЗ, навыки общения, физическая активность, игры, реабилитация.

Социальное взаимодействие и коммуникация являются неотъемлемыми частями человеческой жизни и играют важную роль в психоэмоциональном и социальном развитии. Особенно это актуально для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые часто сталкиваются с трудностями в установлении контактов с окружающими и в общении со сверстниками. Занятия адаптивной физической культурой (АФК) являются одним из эффективных методов не только для улучшения физического состояния детей с ОВЗ, но и для развития их социальных навыков. Во время таких занятий дети учат друг друга, строят отношения, развивают уверенность в себе и формируют навыки общения, которые так необходимы им в повседневной жизни.

Одной из главных целей АФК является создание такой среды, которая способствует развитию у детей навыков общения, кооперации и взаимодействия с окружающими. В отличие от традиционных физических занятий, в АФК особое внимание уделяется индивидуальному подходу к каждому ребенку, а также созданию условий для социального и эмоционального комфорта. Таким образом, занятия АФК становятся не только процессом физической реабилитации, но и возможностью для детей научиться взаимодействовать, доверять другим, а также выражать и регулировать свои эмоции.

Для эффективного развития социальных навыков на занятиях АФК педагог должен использовать разнообразные методы и подходы, которые могут включать в себя как физические упражнения, так и специальные игры, направленные на улучшение взаимодействия. Например, в процессе выполнения парных и групповых упражнений дети учат друг друга, помогают справляться с заданиями, делятся впечатлениями и эмоциями, что способствует развитию коммуникативных навыков. Примером такого упражнения может быть «Эстафета доверия», в которой дети, стоя друг напротив друга, должны передавать мяч, соблюдая определенные правила, или помогать товарищу в выполнении заданий. Подобные игры способствуют не только улучшению физической подготовки, но и развитию сотрудничества, понимания и взаимопомощи среди детей.

Кроме того, важно создавать условия, при которых дети с ОВЗ смогут проявлять свою активность и инициативу в процессе общения. Например, упражнения на координацию и взаимодействие с партнерами могут включать элементы командных игр, таких как «Передай мяч», где детям необходимо передавать мяч через круг и общаться друг с другом для успешного выполнения задания. Во время таких упражнений дети учат друг друга правильно взаимодействовать, развивают умение слушать и учитывать мнения других.

Особое внимание стоит уделить использованию игр, способствующих развитию вербальных и невербальных навыков общения. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно с нарушениями речи, упражнения на развитие этих навыков являются важным аспектом занятий. Например, упражнения, включающие простые задания на описание движений или объектов, помогают детям улучшать свою речевую активность и развивать навыки общения. Также для детей с ограниченными возможностями речи можно использовать жесты, мимику и другие формы невербального общения. Включение таких методов в занятия помогает детям с ОВЗ почувствовать себя уверенно и успешно взаимодействовать с окружающими.

Особенностью работы с детьми, имеющими ОВЗ, является необходимость учитывать их физические и психологические особенности. Педагог должен понимать, что каждый ребенок уникален, и подход к его обучению должен быть индивидуализированным. Важно помнить, что детям с нарушениями опорно-двигательной системы или другими ограничениями может быть сложно выполнять те или иные упражнения, что может снижать их мотивацию и уверенность в своих силах. Поэтому педагог должен научиться поддерживать позитивный настрой, поощрять успехи детей и вносить коррективы в программу занятий, учитывая их физическое состояние и эмоциональные потребности.

Примером упражнений, направленных на развитие не только физического, но и социального взаимодействия, является игра «Стань другом». В этой игре дети должны выстроиться в круг и поочередно передавать друг другу мяч. Во время передачи мяча ребенку нужно сказать что-то приятное своему партнеру, что способствует развитию позитивных эмоций и укреплению социальных связей. Эта игра помогает не только развить коммуникативные навыки, но и формирует чувство безопасности и уверенности у детей, а также способствует снижению уровня стресса и тревожности, часто присущих детям с ОВЗ.

Важно отметить, что занятия АФК также способствуют развитию эмпатии у детей. Когда дети учат друг друга, помогают преодолевать физические трудности, они развивают способность понимать чувства и потребности других. В результате этого дети становятся более чувствительными к окружающим, начинают ценить помощь и поддержку, а также учат своих сверстников уважать друг друга.

Для эффективного развития социальных навыков на занятиях АФК важна активная роль педагога. Он должен быть не только тренером, но и наставником, который помогает детям наладить контакт, правильно коммуницировать, развивать эмоциональную зрелость. Педагог должен создавать атмосферу доверия и поддержки, чтобы каждый ребенок мог чувствовать себя комфортно и уверенно в коллективе.

Занятия АФК также являются прекрасной возможностью для развития самовыражения и уверенности в своих силах. Через физическую активность дети могут преодолевать свои страхи и комплексы, учиться саморегуляции и дисциплине. Когда дети с ОВЗ достигают успехов в упражнениях, они начинают верить в себя и свои способности, что значительно повышает их самооценку.

Таким образом, занятия адаптивной физической культурой не только способствуют улучшению физического состояния детей с ОВЗ, но и играют важную роль в развитии их социальных навыков и умений. Правильно организованные упражнения, игры и задания, направленные на улучшение общения и взаимодействия, помогают детям научиться работать в группе, преодолевать собственные ограничения и развивать уверенность в себе. АФК создает условия для формирования полноценной личности, способной эффективно взаимодействовать с окружающими и решать возникающие задачи.

Список литературы

Блинникова

А. Б.

, Приходов

Д. С.

А

даптивная физическая культура как фактор социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья //

Science

Time

. 2023. №4 (111).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/adaptivnaya-fizicheskaya-kultura-kak-faktor-sotsialnoy-integratsii-lits-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya

Власо

в Д. Ю.

Р

оль адаптивной физкультуры в социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. №3-1 (78).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-adaptivnoy-fizkultury-v-sotsialnoy-integratsii-lits-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami

Олонец

С. Б.

, Ефремова

Т. Г.

,

Согомонян

К. В.

А

даптивная физическая культура как фактор социальной интеграции молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2020. №12-1.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/adaptivnaya-fizicheskaya-kultura-kak-faktor-sotsialnoy-integratsii-molodezhi