Роль семьи в воспитании и развитии любознательного дошкольника. Работа №74790

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОГО ДОШКОЛЬНИКА
Таабалдыева Асел Жапаровна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 55 комбинированного вида Чудесница г. Воркуты
Аннотация: Воспитание и развитие дошкольников представляет собой важный процесс, в котором семья играет ключевую роль. Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы личностного роста, мировосприятия и познавательной активности ребенка. Сформировать у малыша способность к любознательности, умение задавать вопросы и искать на них ответы, — задача не только детского сада, но и родителей. В статье рассматривается роль семьи в воспитании любознательного дошкольника, обсуждаются основные принципы и методы взаимодействия между семьей и дошкольным образовательным учреждением для стимулирования познавательного интереса детей. Приводятся примеры того, как семья может активно вовлекаться в процесс развития любознательности ребенка, какие виды деятельности способствуют развитию познавательных способностей и как важно создание в семье атмосферы поддержки и заинтересованности в обучении.
Ключевые слова: семья, воспитание, дошкольник, любознательность, познавательное развитие, взаимодействие с детским садом, методы воспитания, поддержка, развивающая среда.
Воспитание дошкольников — это процесс, который начинается задолго до того, как ребенок переступит порог детского сада. Уже в раннем возрасте ребенок проявляет удивительные способности к познанию окружающего мира. Он исследует, задает вопросы, пытается понять, как устроены вещи, что происходит вокруг него. Это естественная потребность каждого малыша — стремление узнать больше о себе и о мире, в котором он живет. Этот процесс требует не только вовлеченности педагогов, но и активного участия родителей, поскольку именно семья является первым и основным источником поддержки и поощрения любознательности ребенка.
Любознательность детей дошкольного возраста проявляется во многих аспектах их жизни: от вопроса Почему небо голубое? до попыток понять, как работает техника, почему растения растут или как животные общаются друг с другом. Родители, играя свою роль в жизни ребенка, должны понимать, что их поддержка в этот период крайне важна для формирования устойчивой познавательной активности у ребенка. Воспитание любознательного дошкольника невозможно без создания благоприятных условий для развития его интеллектуальных способностей, и эти условия в значительной степени определяются в семье.
Семья формирует те базовые ценности, которые ребенок будет использовать в будущем. Она становится тем первичным источником знаний, который помогает ребенку узнать о мире, установить отношения с окружающими, осознать свое место в этом мире. Природная потребность ребенка в познании может быть удовлетворена только в том случае, если семья помогает ему в этом и предоставляет разнообразные возможности для исследований и развития. Поэтому задача родителей — не только следить за повседневными потребностями малыша, но и способствовать развитию его познавательных интересов.
Являясь основой воспитания, семья должна развивать у ребенка такие качества, как самостоятельность, инициативность, умение ставить перед собой вопросы и искать на них ответы. В этом процессе чрезвычайно важна не только подача информации, но и взаимодействие с ребенком. Важно создать атмосферу, в которой ребенок чувствует, что его вопросы имеют значение, а его любознательность поощряется и поддерживается. Например, если ребенок интересуется, как работает телевизор, родители могут объяснить его устройство и даже показать, как это происходит на практике. Если малыш хочет узнать, почему листья меняют цвет осенью, ему можно предложить провести эксперимент или отправиться в парк, чтобы увидеть это явление своими глазами.
Активное вовлечение родителей в процесс познания мира позволяет ребенку увидеть, что его вопросы важны, а поиск ответов — это увлекательный и нужный процесс. Взаимодействие с ребенком на таком уровне способствует развитию у него умения самостоятельно искать решения, принимать участие в различных видах деятельности, осознавать, что для того, чтобы узнать что-то новое, нужно прилагать усилия, анализировать, рассуждать. Этот процесс тесно связан с развитием критического мышления, которое необходимо для того, чтобы ребенок мог ориентироваться в окружающем мире.
Методы воспитания любознательности дошкольников в семье могут быть разнообразными и зависят от интересов ребенка. Однако важно помнить, что поддержка любознательности не должна быть навязчивой. Родителям следует создавать такую атмосферу в семье, где ребенок чувствует себя свободно и уверенно, может выражать свои интересы и желания. Стимулирование познавательной активности можно осуществлять через книги, дидактические игры, походы на природу, различные эксперименты и творчество. Совместные занятия с родителями, направленные на исследование какого-либо явления, обогащают опыт ребенка, развивают его воображение и учат смотреть на вещи под разными углами.
Для формирования у детей интереса к обучению в семье необходимо также создавать условия, которые способствуют развитию положительного отношения к учебной деятельности. Важно, чтобы ребенок осознавал, что обучение — это не просто задание или работа, а увлекательный процесс, который приносит радость и удовлетворение. Родители могут помочь ребенку, показывая на своем примере, как важно учиться, как интересно получать новые знания и делиться ими с другими.
Примером могут служить простые, но очень эффективные мероприятия, такие как совместное чтение книг, обсуждение прочитанного, создание на основе прочитанного каких-либо поделок или рисунков. Это активизирует у ребенка не только его познавательные способности, но и творческую активность. Также родители могут привлекать ребенка к выполнению несложных домашних заданий, таким образом развивая у него ответственность и самостоятельность.
Для формирования любознательности важно, чтобы каждый день ребенка был насыщен разнообразной деятельностью, в которой он участвует. При этом родители могут предоставлять ребенку выбор, помогать ему формировать собственные интересы, в том числе через участие в различных играх, обучающих проектах, творческих заданиях. На этом этапе родители играют роль не только наставников, но и соучастников, создающих среду для активного познания.
Кроме того, в воспитании любознательности важным аспектом является наличие у ребенка стабильного и доверительного общения с родителями. Очень важно, чтобы родители отвечали на вопросы ребенка, не ограничивались односложными ответами, но старались предоставить полную информацию, поясняя, доступным для малыша языком, сложные понятия. Таким образом, они не только удовлетворяют потребность ребенка в познании, но и формируют у него любовь к обучению и исследованию.
Отношение семьи к обучению и воспитанию в детском саду также оказывает большое влияние на развитие ребенка. Педагогическое взаимодействие с семьей — это процесс, в котором важно взаимное понимание. Когда родители поддерживают педагогов, принимают участие в мероприятиях, организуемых детским садом, делятся своими наблюдениями и впечатлениями о развитии ребенка, это позволяет создавать более гармоничное пространство для познавательной активности дошкольников.
Таким образом, роль семьи в воспитании и развитии любознательного дошкольника невозможно переоценить. Это взаимодействие двух сторон — семьи и детского сада — должно быть направлено на создание благоприятных условий для развития любознательности, интереса к обучению, желания познавать окружающий мир. Понимание этого принципа помогает педагогам и родителям более эффективно работать вместе на благо ребенка, формируя у него позитивное отношение к познанию и обучению, которое станет основой для дальнейшего развития личности.
Список литературы
Грызлова Л.Н., Кондратьева С.Ю. Семейное воспитание ребенка раннего и младшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №78-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semeynoe-vospitanie-rebenka-rannego-i-mladshego-doshkolnogo-vozrasa-v-usloviyah-obrazovatelnoy-organizatsii
Истратова О.Н., Волошена Е.А. Роль семьи в формировании познавательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста // Russian Journal of Education and Psychology. 2014. №5(37). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-formirovanii-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta-1
Шабан О.В. Влияние стиля семейного воспитания на адаптацию детей раннего возраста к детскому саду // Вестник экспериментального образования. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-stilya-semeynogo-vospitaniya-na-adaptatsiyu-detey-rannego-vozrasta-k-detskomu-sadu