Роль информационных технологий в формировании цифровой грамотности школьников. Работа №74798

Роль информационных технологий в формировании цифровой грамотности школьников

Шульженко Людмила Александровна, учитель информатики

ГБОУ "СОШ ПГТ. КУЙБЫШЕВО"

Аннотация.   Цифровая грамотность является важнейшим компонентом образовательного процесса в современном мире. В статье рассматривается роль информационных технологий в формировании цифровой грамотности школьников, а также их влияние на развитие когнитивных и практических навыков. Автор анализирует важность интеграции информационных технологий в школьное обучение, подчеркивая необходимость их использования для подготовки учащихся к жизни в цифровом обществе. Статья также включает примеры использования ИТ в образовательной практике и рекомендации для учителей по внедрению цифровых технологий в учебный процесс.

Ключевые слова: цифровая грамотность, информационные технологии, школьное образование, обучение с использованием ИТ, практические навыки, учебный процесс, интернет-безопасность.

В последние десятилетия технологии стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Современные школьники растут в мире, где цифровые устройства и интернет становятся не только инструментами развлечений, но и важными помощниками в учебе и профессиональной деятельности. В этом контексте формирование цифровой грамотности у школьников становится одной из ключевых задач образовательной системы. Цифровая грамотность, как совокупность навыков, знаний и умений, позволяет учащимся эффективно использовать информационные технологии (ИТ) для решения учебных задач, общения, поиска информации, а также для безопасной и осознанной работы в интернете.

Одной из важнейших ролей информационных технологий в школьном обучении является то, что они дают учащимся возможность развивать не только технические, но и когнитивные навыки, такие как критическое мышление, способность к анализу и решению нестандартных задач. Информационные технологии становятся мощным инструментом для углубленного изучения различных дисциплин и предметов. Важно отметить, что цифровая грамотность включает не только умение пользоваться компьютером, но и понимание, как работать с различными информационными ресурсами, как использовать цифровые инструменты для создания и представления информации, а также как взаимодействовать с различными видами цифровых технологий.

Прежде чем перейти к более детальному рассмотрению роли ИТ в процессе формирования цифровой грамотности, важно дать определение этому понятию. Цифровая грамотность включает в себя умение эффективно использовать цифровые технологии для поиска информации, коммуникации, создания контента, а также для критического осмысления получаемой информации. Это также подразумевает знания об интернет-безопасности и защите персональных данных. В школьном контексте цифровая грамотность охватывает широкий спектр навыков, которые необходимы для успешного обучения в условиях современной образовательной среды.

Роль информационных технологий в обучении школьников очевидна: они обеспечивают доступ к неограниченному количеству образовательных ресурсов, позволяют ученикам работать с интерактивными материалами и развивать навыки работы с программами для создания и обработки информации. Кроме того, использование информационных технологий способствует индивидуализации обучения, так как учащиеся могут работать в удобном для себя темпе, настраивать образовательный процесс под свои потребности. Это особенно важно для детей с различными образовательными потребностями, поскольку цифровые технологии дают возможность адаптировать материалы для слабовидящих, слабослышащих и других категорий школьников с особыми образовательными потребностями.

Примером эффективного применения информационных технологий является использование онлайн-ресурсов, таких как образовательные платформы, видеоуроки и виртуальные лаборатории. Например, в курсе математики можно использовать онлайн-программы для визуализации графиков и геометрических фигур, что помогает учащимся лучше понять сложные математические концепции. В курсе физики учащиеся могут работать с симуляторами, которые демонстрируют различные физические явления в реальном времени. Эти ресурсы делают процесс обучения более наглядным и понятным, способствуют развитию интереса к учебным предметам и помогают учащимся глубже понять материал.

Применение информационных технологий также способствует развитию навыков критического мышления. Например, при изучении истории, учащиеся могут использовать различные цифровые архивы, исследовать первоисточники и анализировать их, сравнивать различные версии событий. В процессе работы с интернет-ресурсами важно, чтобы школьники развивали способность критически оценивать информацию, проверять её достоверность и различать факты от мнений. Это особенно важно в эпоху фейковых новостей и информационных манипуляций, когда способность анализировать и фильтровать информацию становится важным жизненным навыком.

Кроме того, цифровая грамотность включает в себя умение безопасно работать в интернете. Учителя информатики и других предметников должны обучать школьников основам интернет-безопасности, включая правила защиты личных данных, предотвращение киберугроз, а также уважение к правам других пользователей сети. Важнейшими аспектами интернет-безопасности являются осведомленность о потенциальных рисках, таких как онлайн-мошенничество, кибербуллинг и фишинг, а также знание способов защиты своей личности в сети. Важно, чтобы школьники не только умели работать с информационными технологиями, но и осознавали возможные угрозы и принципы безопасного поведения в интернете.

Для формирования цифровой грамотности у школьников необходимо внедрение информационных технологий в процесс преподавания всех школьных дисциплин. Интеграция ИТ в предметные области дает учащимся возможность не только освоить отдельные технические навыки, но и научиться применять их в различных сферах знаний. Например, в рамках уроков литературы школьники могут создать проект на основе цифровых технологий, например, видеопроект, в котором они рассказывают о своем прочитанном произведении. В географии ученики могут работать с картографическими приложениями, анализировать изменения на планете, моделировать природные явления и катастрофы. Подобное использование технологий помогает учащимся развивать не только цифровые навыки, но и креативность, научную любознательность.

Практическим примером может стать задание на уроках информатики, где ученики, изучающие основы программирования, создают свои простые приложения, такие как калькулятор, текстовый редактор или простую игру. Это помогает не только освоить основы программирования, но и учит решать практические задачи, развивает алгоритмическое мышление. Таким образом, через процесс создания собственных проектов учащиеся учат не только работать с информацией, но и разрабатывать её, а это уже ключевая часть цифровой грамотности.

Цифровая грамотность также требует от учеников умения работать с различными типами информации: текстами, изображениями, видео и аудио. Умение эффективно использовать эти ресурсы позволяет учащимся создавать и делиться собственными проектами, улучшать их с помощью цифровых инструментов, а также работать с огромным количеством информации, доступной в сети. Для успешного формирования этих навыков важно, чтобы учащиеся получали доступ к современным цифровым ресурсам и учились не только использовать их для поиска информации, но и для её анализа, обработки и представления в различных формах.

Таким образом, роль информационных технологий в формировании цифровой грамотности школьников невозможно переоценить. Современные цифровые инструменты помогают развивать у учащихся не только технические, но и когнитивные навыки, позволяют работать с информацией, создавать проекты, учат работать в команде, а также важнейшим аспектам безопасности в интернете. Важно, чтобы учителя использовали ИТ как средство для более глубокого и качественного обучения, делая процесс учебы более увлекательным, доступным и эффективным.

Список литературы

1. Берман Н. Д. К вопросу о цифровой грамотности // Современные исследования социальных проблем. — 2017. — №6-2.

2. Гаврилова Л. Х., Топольник Я. В. Цифровая культура, цифровая грамотность, цифровая компетентность как современные образовательные явления // Информационные технологии и средства обучения. Теория, методы и практика использования ИКТ в образовании. — 2017. Том. 61, №5.

3. Даутова Г. К. Формирование цифровой грамотности учащихся // Форум молодых учёных. — 2022. — №12 (76)