Использование метода иллюстрирования на уроках литературного чтения в начальной школе. Работа №74812

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ИЛЛЮСТРИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Степина Галина Сергеевна, учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р. п Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов славы И. В. Серещенко
Аннотация: Метод иллюстрирования представляет собой эффективную педагогическую технологию, позволяющую улучшить восприятие учебного материала, а также развивать творческое и логическое мышление младших школьников. В статье рассматриваются основные аспекты использования этого метода на уроках литературного чтения в начальной школе. Представлены примеры внедрения иллюстраций в образовательный процесс, а также влияние визуальных материалов на развитие детей, их понимание и интерпретацию прочитанного.
Ключевые слова: метод иллюстрирования, литературное чтение, начальная школа, визуальные материалы, развитие восприятия, педагогические технологии, творчество, визуализация.
Использование метода иллюстрирования на уроках литературного чтения в начальной школе представляет собой один из самых эффективных способов углубить восприятие текста, сделать его более доступным и ярким для детей. Метод иллюстрирования включает в себя не только использование готовых изображений и картин, но и активное вовлечение учащихся в процесс создания иллюстраций, что способствует развитию их креативных способностей, а также улучшению памяти, воображения и способности анализировать прочитанное. В начале школьного обучения, когда дети только начинают осваивать навыки чтения, визуальные образы помогают лучше воспринимать информацию и связать её с реальной жизнью.
Иллюстрации на уроках литературного чтения играют роль не только вспомогательного материала, но и инструмента для развития чувства красоты, эмоционального восприятия и понимания литературных произведений. Оценка и анализ изображения позволяет учащимся более полно понять персонажей, их действия и мотивы, раскрыть тему произведения. Визуальные средства также стимулируют детей к более глубокому взаимодействию с текстом, побуждают их задавать вопросы, выражать мнение, расширяя кругозор.
В современных учебных программах и методических рекомендациях значительное внимание уделяется использованию разнообразных средств наглядности, среди которых иллюстрации занимают важное место. Особенно важно их использование на уроках литературного чтения, так как изображения помогают развить у младших школьников эмоциональное восприятие произведений, что является важной составляющей в освоении литературного материала.
Применение метода иллюстрирования в контексте уроков литературного чтения позволяет детям более ярко и эмоционально переживать прочитанное. Визуальные материалы могут быть различного типа: это и репродукции картин известных художников, иллюстрации из книг, а также рисунки, выполненные самими учениками. Важно, чтобы иллюстрации соответствовали содержанию произведения и помогали раскрыть его ключевые моменты.
Примером успешного использования метода иллюстрирования может служить работа с произведением К. Чуковского Тараканище. На уроках литературного чтения можно показать детям картинки с изображением главных героев – Тараканище и его жертв – что позволяет ученикам лучше понять суть сатиры автора, его отношение к порокам общества. Кроме того, дети могут попытаться самостоятельно изобразить сцены из произведения, что развивает их творческие способности и позволяет глубже осмыслить содержание.
Метод иллюстрирования не ограничивается лишь использованием готовых изображений. Важным этапом является вовлечение учеников в процесс создания собственных иллюстраций. Это может быть как самостоятельная работа, так и коллективные проекты, когда дети обсуждают, какие сцены или персонажи требуют особого внимания и почему. Рисование помогает детям сосредоточиться на деталях текста, выявить основные события, почувствовать настроение произведения. Такой подход способствует развитию у детей не только художественных навыков, но и способности к анализу и интерпретации произведений.
Важным аспектом является использование мультимедийных технологий для создания иллюстраций на уроках. Видеоролики, анимации, слайды с изображениями, созданными с помощью графических программ, могут значительно оживить процесс восприятия текста и сделать его более интересным и наглядным. Особенно полезны такие средства на уроках, где материал сложно воспринимается на слух или текст требует дополнительного визуального объяснения. Например, при изучении произведений, насыщенных природными образами, можно показать детям слайды с изображениями природы, животного мира, что помогает углубить их понимание текста и раскрыть его атмосферу.
Кроме того, при использовании метода иллюстрирования важно учитывать индивидуальные особенности учеников. В начальной школе у детей развиваются разные виды восприятия: визуальное, слуховое, тактильное. Если один ученик лучше воспринимает информацию через визуальные образы, то другой – через слова. Использование иллюстраций помогает прикоснуться к тексту разными способами, а также учитывать различные стили восприятия и обучения.
Метод иллюстрирования можно эффективно использовать для работы с различными типами литературных произведений. Например, при изучении стихов использование картин помогает выделить главную мысль произведения, отразить его эмоциональную окраску. В случае с произведениями прозы иллюстрации могут быть полезны для акцентирования внимания на характерах персонажей, сюжетных поворотах, особенностях построения сюжета. Важно, чтобы иллюстрации не только отражали содержание произведения, но и пробуждали у детей фантазию, помогали развивать ассоциативное мышление.
Метод иллюстрирования не только поддерживает интерес учащихся к литературному чтению, но и является прекрасным инструментом для интеграции других предметов. Например, при создании иллюстраций дети могут использовать знания по изобразительному искусству, географии, истории. Это способствует формированию целостного восприятия мира, развитию межпредметных связей и расширяет кругозор.
Важной частью метода иллюстрирования является его использование в контексте личностно-ориентированного подхода. Каждый ребенок воспринимает и интерпретирует произведение по-своему, и создание иллюстраций дает возможность выразить свои мысли, чувства и переживания через искусство. Это важный аспект развития творческих способностей, который особенно актуален в младшем школьном возрасте.
Не менее важным является создание в классе атмосферы сотрудничества и взаимопомощи. Когда дети работают в группах, обсуждают, какие изображения могут лучше всего отразить характеры персонажей или настроения произведений, это способствует развитию коммуникационных навыков, критического мышления и способности к командной работе. Иллюстрации, созданные в ходе коллективных проектов, можно демонстрировать в классе, обсуждать их с детьми, анализировать, как они помогают передать основные идеи текста.
Метод иллюстрирования является мощным инструментом для развития детей, однако важно помнить, что он не должен заменять саму работу с текстом. Иллюстрации должны служить дополнением и помощником в понимании произведения, а не стать основным источником информации. Задача учителя – создать условия, в которых дети смогут свободно выражать свои идеи через визуальные средства и, в то же время, научиться понимать и интерпретировать литературные тексты с опорой на иллюстрации.
Таким образом, метод иллюстрирования на уроках литературного чтения является мощным средством для развития творческих способностей детей, повышения их интереса к чтению и углубления понимания текста. Применение визуальных образов позволяет сделать процесс обучения более живым и насыщенным, а также способствует формированию навыков анализа, интерпретации и творчества. Важно помнить, что использование этого метода требует внимательности и учета индивидуальных особенностей учащихся, чтобы максимально эффективно развивать их способности и интерес к литературе.
Список литературы
Залуцкая С.Ю., Никонова Н.И. Подготовка учителей русского языка и литературы: от наглядности к кроссмедийным технологиям // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. №3 (43). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-uchiteley-russkogo-yazyka-i-literatury-ot-naglyadnosti-k-krossmediynym-tehnologiyam
Поздеева С.И. Иллюстративный материал школьного учебника как средство визуализации и коммуникации // Ped.Rev.. 2016. №4 (14). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/illyustrativnyy-material-shkolnogo-uchebnika-kak-sredstvo-vizualizatsii-i-kommunikatsii
Чибисова А. Е., Шепелева О. В. Реализация методики словесного иллюстрирования на уроках литературного чтения с использованием информационно-коммуникационных технологий // Форум молодых ученых. 2018. №6-3 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-metodiki-slovesnogo-illyustrirovaniya-na-urokah-literaturnogo-chteniya-s-ispolzovaniem-informatsionno