Применение арт-терапии для развития творческих и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Работа №74814

Применение арт-терапии для развития творческих
и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ

Дроздова Ирина Владимировна, учитель начальных классов

КГОБУ «Уссурийская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат»

Аннотация. В статье рассматривается использование арт-терапии как эффективного метода развития творческих и коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В ней подробно описываются основные принципы арт-терапии, её виды и влияние на эмоциональное и социальное развитие детей. Особое внимание уделяется практическим рекомендациям для педагогов, а также примерам успешного применения арт-терапевтических методов для повышения мотивации, самооценки и социальной адаптации учеников.

Ключевые слова: арт-терапия, дети с ОВЗ, творческое развитие, коммуникативные навыки, коррекционная школа, социальная адаптация, педагогические методы, эмоции.

Арт-терапия в последние годы зарекомендовала себя как один из самых эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она включает в себя различные виды деятельности, такие как рисование, лепка, музыкальные и театральные игры, которые позволяют детям выразить свои эмоции и мысли, развивать творческий потенциал и коммуникативные навыки. В контексте начальной школы коррекционного типа арт-терапия становится незаменимым инструментом для того, чтобы помочь детям не только лучше понять и осознать свои чувства, но и научиться взаимодействовать с окружающими в разных социальных ситуациях.

Одним из главных преимуществ арт-терапии является её способность работать с внутренними переживаниями детей без необходимости словесного объяснения. Для детей с ОВЗ, которые часто сталкиваются с трудностями в вербализации своих мыслей и эмоций, арт-терапия предоставляет уникальную возможность для самовыражения. Использование творческих методов помогает детям преодолевать барьеры в общении, способствует развитию их воображения и фантазии. Например, рисование и лепка помогают детям выразить тревогу, радость или страх, с которыми они не могут справиться через традиционную беседу. Такие занятия становятся для детей своего рода терапевтическим процессом, позволяющим не только высказывать свои эмоции, но и учиться контролировать их.

Арт-терапия играет ключевую роль в развитии коммуникативных навыков. В процессе совместных творческих занятий дети учат друг друга работать в группе, делиться материалами, помогать друг другу. Особенно полезны групповые арт-терапевтические занятия, где дети могут объединяться в команды, что способствует развитию навыков сотрудничества. Например, коллективное рисование или создание общей скульптуры учат детей учитывать мнение других, следить за ходом работы, выслушивать и учитывать пожелания коллег. Это помогает сформировать у детей чувство ответственности за общий результат и укрепляет их уверенность в собственных силах.

Применение арт-терапии в коррекционной школе также способствует улучшению эмоционального состояния детей. Занятия, включающие элементы творчества, помогают снизить уровень тревожности, стресса и депрессии, что особенно важно для детей с различными нарушениями развития. Творческая деятельность позволяет детям освободиться от внутренних переживаний, выразить свои чувства в форме, доступной для них, и получить эмоциональное удовлетворение от завершённого творческого процесса. Например, рисование картин или создание поделок позволяет ребенку почувствовать себя успешным, что оказывает положительное влияние на его самооценку и психоэмоциональное состояние.

Важно отметить, что арт-терапия может быть использована не только для развития творческих способностей детей, но и для работы с конкретными проблемами, такими как агрессия, тревожность или социальная изоляция. Например, если ребёнок переживает эмоциональные трудности, связанные с социальной адаптацией, то занятия с использованием музыкальных инструментов или театральных сценок могут помочь ему выразить свои переживания, а также научиться взаимодействовать с окружающими. С помощью таких методов дети учат друг друга слушать, поддерживать и выстраивать диалог. В свою очередь, это способствует более гармоничному взаимодействию в классе и улучшению атмосферой в коллективе.

Кроме того, арт-терапия является отличным средством для стимуляции сенсорного восприятия. Через работу с различными материалами дети с ОВЗ развивают тактильные и визуальные ощущения. Лепка, рисование или работа с различными текстурами помогает детям развивать мелкую моторику, что важно для общего развития. Применение разных видов материалов, таких как глина, бумага, краски, ткани, позволяет детям учиться воспринимать мир вокруг через различные каналы восприятия, а также развивает внимание и концентрацию. Такие занятия способствуют развитию нейропсихологических функций, которые играют важную роль в повседневной жизни ребёнка.

Применение арт-терапии не ограничивается только школьными занятиями. С помощью арт-терапевтических методов педагог может активно работать с родителями, обучая их тому, как использовать творчество в домашних условиях для поддержания эмоционального состояния ребёнка и стимулирования его развития. Например, родители могут рисовать вместе с детьми, помогать им в создании поделок или поощрять участие в музыкальных играх, что будет способствовать укреплению связи между ребёнком и его близкими, а также улучшать семейные отношения.

Важно, чтобы арт-терапия была адаптирована под особенности каждого ребёнка. Педагоги должны учитывать уровень развития детей, их интересы, а также физические и психологические особенности. Например, для детей с нарушениями слуха или зрения могут быть разработаны специальные занятия с использованием тактильных материалов, что позволит создать для них комфортную и доступную среду для самовыражения. Для детей с нарушениями речи полезными могут быть занятия, направленные на развитие слухового восприятия и использование жестов или мимики.

Особое внимание стоит уделить подготовке педагога, который проводит арт-терапевтические занятия. Учитель должен быть не только творческим и вдохновляющим человеком, но и обладать необходимыми знаниями в области психологии и педагогики, чтобы правильно направить процесс творчества в нужное русло. Педагог должен уметь выслушать каждого ребёнка, помочь ему раскрыться, поддержать его в процессе работы и создать безопасную атмосферу для выражения самых разных чувств.

Арт-терапия помогает детям с ОВЗ не только развивать творческие и коммуникативные навыки, но и способствует их эмоциональному и психологическому развитию. Она позволяет детям лучше понять себя, научиться выражать свои чувства и общаться с окружающими. Включение арт-терапевтических методов в коррекционную школу-интернат помогает педагогам создавать среду, в которой каждый ребёнок может раскрыть свои способности, повысить самооценку и почувствовать себя полноценным членом общества.

Список литературы

Асадулина

О. Н. Использован

ие арт-терапевтических методов в работе с детьми с ОВЗ / О. Н.

Асадулина

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 41 (436). — С. 49-50. — URL:

https://moluch.ru/archive/436/95519/

Влияние арт-терапии на социализацию детей с ОВЗ // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. 2020.

№3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-art-terapii-na-sotsializatsiyu-detey-s-ovz

Войтенко

Е. И. Арт-терапия в работе с детьми с ОВЗ / Е. И. Войтенко. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 15 (410). — С. 216-218. — URL:

https://moluch.ru/archive/410/90221/

Суханова

А. А. Роль арт-терапии в работе по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья / А. А. Суханова, Н. В. Окулова. — Текст

:

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 6 (54). — С. 25-28. — URL:

https://moluch.ru/th/1/archive/226/7409/