ОСОБЕННОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЦ С ОВЗ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ПРОФЕССИИ 19727 ШТУКАТУР
Митрофанова Светлана Николаевна, старший мастер
ГБПОУ ВО «Новоусманский многопрофильный техникум»
Аннотация. Статья посвящена особенностям организации практической подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся по профессии 19727 Штукатур. В статье рассматриваются ключевые подходы и методики, которые способствуют успешному освоению профессиональных навыков лицами с ОВЗ. Описаны практические примеры, а также важность индивидуального подхода в обучении, создании доступных условий и использования современных технологий для реализации учебного процесса.
Ключевые слова: практическая подготовка, ограниченные возможности здоровья, профессия 19727 Штукатур, индивидуальный подход, доступность образования, профессиональная подготовка.
Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по профессии 19727 Штукатур требует особого внимания со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения. В условиях современной образовательной среды необходимо не только адаптировать учебные материалы, но и тщательно продумать процесс практической подготовки, учитывая индивидуальные потребности каждого обучающегося. Успешное освоение профессии штукатур зависит от ряда факторов, таких как создание комфортных условий для обучения, применение адаптированных методик и использование современных технологий.
Практическая подготовка обучающихся с ОВЗ по профессии 19727 Штукатур начинается с понимания особенностей их развития и способностей. При этом важно не только обучать базовым навыкам, но и развивать у обучающихся уверенность в своих силах, что, в свою очередь, способствует их социальной адаптации и профессиональному росту.
Основным элементом подготовки является создание безопасной и доступной среды, соответствующей всем требованиям для обучающихся с различными ограничениями. Например, для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата важно обеспечить удобный доступ к рабочим местам, правильно оборудовать рабочие зоны и предоставить необходимые инструменты, адаптированные под их физические возможности. Также следует учитывать особенности восприятия информации, что особенно актуально для обучающихся с нарушениями слуха, зрения или когнитивными расстройствами.
Особое внимание следует уделить индивидуальному подходу. Для обучающихся с ОВЗ часто требуется больше времени для освоения навыков, а также дополнительные пояснения и наглядные материалы. Мастер производственного обучения должен использовать разнообразные методы обучения: наглядные пособия, видеоуроки, практические демонстрации, а также активное взаимодействие с каждым обучающимся, помогая ему справляться с трудностями на различных этапах обучения. Например, при обучении штукатурке важно уделить внимание технике нанесения штукатурки, использованию различных инструментов, а также обучению обучающихся правильной позе и безопасности на рабочем месте. Для обучающихся с нарушениями слуха или зрения могут быть полезны дополнительные тактильные пособия и сенсорные материалы, которые помогают развивать необходимые навыки и обеспечивают более эффективное восприятие информации.
Кроме того, на практике следует использовать технологические новшества. Современные технологии, такие как виртуальные симуляторы и программы для моделирования процессов, позволяют обучающимся с ОВЗ эффективно освоить сложные рабочие процессы в условиях, максимально приближенных к реальности. Например, использование 3D-моделей для демонстрации процесса оштукатуривания стен может стать отличным инструментом для обучающихся с нарушениями зрения, которым трудно воспринимать информацию через традиционные методы. Это позволяет каждому обучающемуся не только увидеть процесс, но и взаимодействовать с ним в интерактивной форме.
Важным элементом практической подготовки является работа в малых группах и индивидуально с каждым обучающимся. Рабочие зоны должны быть оборудованы так, чтобы каждый учащийся мог работать без помех, а сам процесс был безопасным. Мастер производственного обучения должен внимательно следить за выполнением работ, помогать обучающимся корректировать ошибки и давать обратную связь. Это помогает не только развить профессиональные навыки, но и уверенность обучающихся в своих силах.
Примером эффективной практической подготовки может быть использование специального оборудования и адаптированных рабочих мест. Например, для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут быть оборудованы столы с возможностью регулировки высоты, чтобы они могли работать стоя или сидя. Также могут быть использованы облегченные инструменты, которые не требуют большой физической нагрузки. Для обучающихся с нарушениями зрения можно использовать контрастные цвета и текстурированные поверхности, которые помогут им ориентироваться в процессе работы.
Практическая подготовка обучающихся с ОВЗ по профессии 19727 Штукатур является не только важным этапом обучения, но и необходимым элементом их социальной интеграции. Успешное освоение профессии дает обучающимся возможность самореализоваться, найти работу и стать полноправными членами общества. Для этого важно создать такие условия обучения, которые обеспечат не только приобретение профессиональных навыков, но и развитие уверенности в своих силах, самостоятельности и способности работать в коллективе.
Мастер производственного обучения играет ключевую роль в организации процесса подготовки. Он должен быть готов не только к обучению обучающихся, но и к разработке индивидуальных программ, которые учитывают особенности каждого учащегося. Кроме того, мастер производственного обучения должен взаимодействовать с другими специалистами, такими как педагоги-психологи и дефектологи, для создания комплексного подхода к обучению. Это обеспечит качественное освоение профессии 19727 Штукатур и успешную адаптацию обучающихся с ОВЗ в профессиональной среде.
Таким образом, практическая подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по профессии 19727 Штукатур требует внимательного подхода, использования современных технологий и индивидуальных методов обучения. Это не только помогает обучающимся освоить профессию, но и способствует их социальной адаптации, развитию уверенности и самостоятельности.
Список литературы
Кондратьев В. В., Вишнякова И. В., Файзуллин Р. Р., Лернер И. М.,
Кадушкин
В. В. Подготовка преподавателей к обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья // КПЖ. 2021. №1 (144).
Чешко С
.
Л
.
Профессиональная подготовка лиц с ограниченными возможностями здоровья // Вестник
ЮУрГГПУ
. 2011. №
9.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
