Применение метода ритмико-двигательных упражнений для коррекции поведенческих нарушений у детей с ОВЗ. Работа №74828

Применение метода ритмико-двигательных упражнений для коррекции поведенческих нарушений у детей с ОВЗ

Долгаева Елена Васильевна, воспитатель

МУ «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков
с ограниченными возможностями здоровья» г. Магнитогорска

Аннотация. Статья рассматривает применение ритмико-двигательных упражнений как метода коррекции поведенческих нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В статье освещаются принципы и особенности использования ритмико-двигательных упражнений для улучшения эмоционального состояния детей, развития координации, внимания и самоконтроля. Приводятся примеры практических занятий, которые помогают снизить агрессивность, гиперактивность и другие поведенческие расстройства у детей с ОВЗ, а также способствуют их социальной адаптации.

Ключевые слова: ритмико-двигательные упражнения, коррекция поведенческих нарушений, дети с ОВЗ, эмоциональное состояние, координация, самоконтроль, гиперактивность.

Поведенческие нарушения у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) являются одной из серьезных проблем, с которой сталкиваются воспитатели и педагоги. Эти дети, как правило, испытывают трудности в эмоциональной и социальной адаптации, что может проявляться в агрессии, гиперактивности, нарушениях самоконтроля и проблемах в межличностных отношениях. Для работы с такими детьми важно применять индивидуализированные методы коррекции, которые помогут улучшить их поведение, эмоциональное состояние и общую социализацию. Одним из таких методов является использование ритмико-двигательных упражнений.

Ритмико-двигательные упражнения представляют собой систему движений, выполняемых под музыку или в определенном ритме. Они направлены на развитие координации, гибкости, моторики, а также помогают улучшать эмоциональное состояние детей, снимая стресс, агрессию и напряжение. Ритм и музыка оказывают на ребенка благоприятное воздействие, способствуя улучшению настроения и снижению нервозности. Особенно важным является то, что такие упражнения способствуют развитию самоконтроля, внимательности и способности детей к самоорганизации, что имеет огромное значение при коррекции поведенческих нарушений.

Один из ключевых аспектов ритмико-двигательных упражнений — это их способность помогать детям справляться с гиперактивностью. У детей с ОВЗ часто наблюдаются трудности с концентрацией внимания, они могут быть чрезмерно активными, быстро уставать или терять интерес к занятиям. Ритмико-двигательные упражнения позволяют не только снизить уровень гиперактивности, но и улучшить способности детей к самоорганизации. Например, задания, связанные с повторением движений под музыку, помогают детям сконцентрироваться на определенной задаче, развивая внимание и терпение.

Важно, чтобы занятия проводились с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Например, для детей с нарушениями слуха можно использовать упражнения, направленные на развитие тактильных ощущений и ориентации в пространстве, выполняя движения в соответствии с ритмическими ощущениями тела. Для детей с нарушениями моторики особое внимание следует уделить упражнениям на координацию и развитие движений, а также на улучшение общей физической формы. Эти упражнения могут быть как статическими, так и динамическими, направленными на развитие гибкости и подвижности.

Примеры ритмико-двигательных упражнений, которые могут использоваться в работе с детьми с ОВЗ, включают в себя простые танцевальные движения, эстафеты и игры с элементами хореографии. Например, в рамках игры «Цветной ритм» дети должны выполнять определенные движения в ответ на команды воспитателя, которые связаны с цветами или музыкальными ритмами. Эта игра развивает внимание, память, координацию движений и слуховое восприятие, а также помогает детям научиться работать в группе и следовать указаниям.

Другим примером может служить игра «Танцевальная эстафета», в которой дети поочередно выполняют движения, имитируя действия животных, людей или предметов. Важно, чтобы движения соответствовали ритму музыки, что помогает детям развивать чувство ритма и координацию движений. Это упражнение не только улучшает физическую форму, но и способствует эмоциональной разрядке, помогает снизить уровень стресса и агрессии у детей.

Систематическое проведение ритмико-двигательных упражнений способствует улучшению общего физического состояния ребенка, что, в свою очередь, положительно влияет на его поведение. У детей с ОВЗ, особенно тех, кто страдает от различных нарушений двигательной активности, такие упражнения помогают развить координацию, силу, выносливость и моторику. Это способствует улучшению их социальной адаптации, так как дети становятся более уверенными в своих силах, снижается уровень агрессии и беспокойства, и развивается положительная самооценка.

Кроме того, ритмико-двигательные упражнения способствуют развитию социализации и улучшению коммуникационных навыков. Дети учатся работать в группе, уважать личное пространство друг друга, следовать общим правилам и быть внимательными к окружающим. Это особенно важно для детей с нарушениями поведения, поскольку помогает им научиться адаптироваться в социальных условиях, повышает их способность к сотрудничеству и взаимодействию.

Важным элементом в коррекции поведенческих нарушений является использование ритмико-двигательных упражнений в контексте позитивного подкрепления. Например, после выполнения правильных движений или успешного выполнения задания дети могут получать похвалу или маленькие награды. Это способствует развитию у детей стремления к успешному выполнению задач, улучшает их настроение и мотивацию, а также помогает формировать положительное отношение к занятиям.

Также стоит отметить, что ритмико-двигательные упражнения оказывают положительное влияние на эмоциональное состояние детей. Они способствуют снятию напряжения, улучшению настроения, снятию стресса и тревожности. Музыка, сопровождающая такие занятия, оказывает успокаивающее действие и помогает детям расслабиться. Особенно важно для детей с ОВЗ, страдающих от нарушений эмоциональной сферы, создать такие условия, где они смогут выразить свои чувства и переживания через движение, что способствует их психоэмоциональному развитию.

В заключение можно сказать, что ритмико-двигательные упражнения — это эффективный метод коррекции поведенческих нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья. Они помогают улучшить координацию, внимание, память, развивают эмоциональную устойчивость и самоконтроль. Регулярное использование таких упражнений способствует снижению агрессии, гиперактивности и других нарушений поведения, а также помогает детям с ОВЗ адаптироваться в социальном и образовательном пространстве.

Список литературы

Хатькова

С

.

В

.

М

етоды

комплексного

психолого

-

педагогического

сопровождения

образовательного

процесса

в

ДОО

//

Norwegian

Journal

of

Development

of

the

International

Science

.

2021. №59-2.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metody-kompleksnogo-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-obrazovatelnogo-protsessa-v-doo