Психологические аспекты работы с детьми с ОВЗ: как минимизировать стресс и повысить мотивацию . Работа №74829

Психологические аспекты работы с детьми с ОВЗ:
как минимизировать стресс и повысить мотивацию

Долгаева Елена Васильевна, воспитатель

МУ «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков
с ограниченными возможностями здоровья» г. Магнитогорска

Аннотация. Статья освещает психологические аспекты работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассматриваются ключевые методы минимизации стресса у детей, а также стратегии повышения мотивации к обучению и социализации. Приводятся практические примеры работы с детьми с различными особенностями развития, а также рекомендации по созданию благоприятной психологической атмосферы для эффективной реабилитации и адаптации детей с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, стресс, мотивация, психологические методы, адаптация, реабилитация, социализация, эмоциональное состояние.

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из самых сложных и ответственных в системе образования и социальной реабилитации. Дети с такими особенностями требуют особого внимания и индивидуального подхода, так как они могут сталкиваться с дополнительными трудностями, такими как проблемы с восприятием, двигательные или речевые нарушения, а также с психологическими трудностями, такими как тревожность, агрессия, снижение самооценки и мотивации. Важно не только помочь таким детям в освоении учебного материала, но и создать для них условия, которые способствуют минимизации стресса и формированию положительного отношения к учебной деятельности и взаимодействию с окружающими.

Первым важным аспектом работы является минимизация стресса, который часто является одной из причин поведения детей с ОВЗ. Стресс может возникать из-за различных факторов: незнания, страха неудачи, конфликта с другими детьми, неадекватного восприятия своего состояния. Стресс у детей с ОВЗ может проявляться в виде тревожности, агрессии, замкнутости, а также в нарушениях поведения, таких как гиперактивность или депрессия. Чтобы минимизировать стресс, воспитателю важно создать такую атмосферу, в которой ребенок чувствует себя безопасно, он чувствует поддержкупонято. Одним из эффективных методов является использование позитивной психологической атмосферы, где акцент делается на успехах ребенка, а не на его неудачах.

Для этого воспитатель должен следить за тем, чтобы дети с ОВЗ не чувствовали давления или чрезмерных ожиданий. Задания должны быть четкими и соответствовать возможностям ребенка, а также давать возможность для успеха. Важно, чтобы воспитатель поощрял любые попытки и достижения ребенка, даже если они не соответствуют общепринятым стандартам. Это создаст у ребенка уверенность в себе и снизит уровень стресса, а также позволит избежать чувства беспомощности и фрустрации. Кроме того, для детей с ОВЗ важен подход, в котором делается акцент на их сильных сторонах, а не на слабых. Важно помнить, что даже малейший успех должен быть замечен и поощрен.

Важным аспектом в работе с детьми с ОВЗ является использование различных методов релаксации, которые помогают снизить уровень стресса. Например, дыхательные упражнения, такие как «дышать через нос» или «задержка дыхания», могут быть очень эффективными для снятия напряжения. Плавные движения, растяжка и упражнения на расслабление помогают снять физическое напряжение, которое может быть связано с эмоциональными переживаниями. Важно также вовремя замечать признаки стресса у ребенка, такие как учащенное дыхание, тремор или агрессивное поведение, и вовремя вмешиваться, предлагая методы расслабления.

Одним из способов повышения мотивации у детей с ОВЗ является создание эмоционально поддерживающей атмосферы, в которой каждый ребенок чувствует себя ценным и нужным. Это можно сделать через похвалу, поощрения и установление доверительных отношений. Важно использовать как индивидуальные, так и групповые формы работы, которые дают детям возможность чувствовать свою значимость и быть частью команды. В этой связи полезными являются игровые методы и задания, направленные на развитие совместной активности, где каждый ребенок вносит свой вклад в общий процесс. Например, использование творческих заданий, в которых дети с ОВЗ могут проявить свои таланты и способности, значительно повышает их уверенность и мотивацию.

Еще одним важным аспектом является использование позитивного подкрепления. Система похвалы, наград и даже маленьких сюрпризов может значительно повысить мотивацию у детей с ОВЗ. Применение гибкой системы поощрений помогает ребенку развить позитивное отношение к занятиям, а также укрепить уверенность в собственных силах. Важно, чтобы дети понимали, что даже если они не достигли идеальных результатов, их усилия оцениваются и признаются. Например, в процессе выполнения задания можно подчеркивать важность не только конечного результата, но и сам процесс, так как это помогает ребенку сформировать позитивное отношение к учебной деятельности.

Для того чтобы работа с детьми с ОВЗ была максимально эффективной, воспитатель должен учитывать возрастные особенности и тип ограничений ребенка. Например, для детей с нарушениями речи важно использовать специальные речевые игры и задания, которые помогут улучшить их коммуникативные навыки. Для детей с двигательными нарушениями можно применять упражнения на развитие моторики и координации движений. Для детей с нарушениями зрения или слуха важно использовать сенсорные игры и упражнения, которые развивают восприятие через другие каналы, такие как осязание или обоняние.

Кроме того, необходимо уделить внимание созданию индивидуальных планов работы с каждым ребенком, в которых будут учтены его особенности и потребности. Такой подход помогает не только в минимизации стресса, но и в повышении мотивации. Когда ребенок чувствует, что занятия подбираются именно для него, это увеличивает его желание участвовать в процессах обучения и адаптации.

В процессе работы с детьми с ОВЗ важен не только подход к коррекции их поведения, но и внимание к их эмоциональным состояниям. Работа с чувствами детей, развитие эмоциональной грамотности, способность распознавать и выражать свои эмоции — все это является важной частью психологической работы. Воспитатель должен создать атмосферу доверия, в которой дети смогут свободно выражать свои переживания и эмоции, что способствует снижению стресса и укреплению внутренней мотивации к обучению и социальной адаптации.

Таким образом, для эффективной работы с детьми с ОВЗ в социально-реабилитационном центре важно использовать методы минимизации стресса и повышения мотивации, которые способствуют формированию положительного отношения к учебной деятельности и взаимодействию с окружающими. Создание поддерживающей психологической атмосферы, применение методов релаксации, индивидуальные подходы, использование положительного подкрепления и эмоциональной поддержки являются ключевыми моментами, которые помогают детям преодолеть трудности и успешно адаптироваться к социальной и образовательной среде.

Список литературы

Куцеева

Е. Л.

, Данина

Е. А.

М

одель

психологопедагогического

сопровождения учащихся с тяжелыми нарушениями речи в специальной (коррекционной) школе // КПО. 2018.

№1 (13).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/model-psihologopedagogicheskogo-soprovozhdeniya-uchaschihsya-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi-v-spetsialnoy-korrektsionnoy-shkole

Пищик И. В. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями и его семьи // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова.

2017.

№1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-rebenka-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-i-ego-semi