Методы активного обучения на уроках биологии и химии. Работа №74837

Методы активного обучения на уроках биологии и химии

Самуйленко Светлана Анатольевна, учитель химии и биологии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области "Толмачевская средняя общеобразовательная школа № 61" с.Толмачево

Аннотация.  Статья посвящена методам активного обучения, используемым на уроках биологии и химии в школе. Рассматриваются различные подходы, которые позволяют создать на уроках атмосферу, способствующую активному усвоению знаний, развитию критического мышления и самостоятельной исследовательской деятельности у школьников. Приводятся примеры эффективных методик, таких как проблемное обучение, проектная деятельность, интерактивные методы и использование лабораторных работ. Эти подходы помогают учащимся лучше понимать теорию и практику, развивать навыки работы в группе и научного поиска.

Ключевые слова: активное обучение, химия, биология, методы обучения, лабораторные работы, проектная деятельность, проблемное обучение, критическое мышление, исследовательские навыки.

Активное обучение в современном школьном образовании является важнейшим элементом, способствующим более глубокому усвоению знаний, развитию творческих способностей и научного подхода у учащихся. Особенно это актуально для таких предметов, как биология и химия, где процесс познания невозможен без непосредственного вовлечения школьников в практическую и исследовательскую деятельность. В отличие от традиционного подхода, при котором ученик воспринимает информацию пассивно, активные методы обучения побуждают его к самостоятельному поиску, анализу и применению знаний в реальных ситуациях. Этот подход не только способствует развитию критического мышления, но и помогает формировать навыки, необходимые для успешного освоения науки.

Одним из ключевых методов активного обучения является проблемное обучение, которое идеально подходит для уроков химии и биологии. В этой методике учащиеся сталкиваются с конкретной проблемой, для решения которой им необходимо использовать свои знания и навыки. Например, на уроках химии можно предложить учащимся задачу по исследованию химического состава воды в различных источниках: реках, озерах, водоемах. Вместо того чтобы просто объяснять ученикам, что такое pH, содержание солей и кислот в воде, учитель дает им задание провести анализ с использованием химических реактивов и лабораторного оборудования. Школьники должны самостоятельно собирать данные, анализировать их, делать выводы и предлагать возможные способы улучшения качества воды в определенном регионе. Это дает возможность учащимся не только применить знания на практике, но и развивает их умение работать с лабораторным оборудованием, развивает навыки исследования и принятия решений.

В биологии проблемное обучение также может быть использовано при изучении экологических проблем. Например, можно поставить задачу по изучению влияния загрязняющих веществ на экосистему. Ученикам предлагается провести исследование, моделируя различные ситуации, и, используя знания о биологических процессах, они должны найти оптимальное решение проблемы. Это может быть проект по изучению состояния местных водоемов или анализ воздействия химических веществ на растительность. В процессе работы над таким проектом учащиеся не только углубляют знания по экологии, но и учат анализировать, собирать информацию и делать научные выводы. Задачи такого рода развивают у школьников навыки комплексного подхода и научного поиска.

Проектная деятельность является еще одной важной формой активного обучения, особенно эффективной на уроках химии и биологии. Проектная работа дает учащимся возможность работать над реальными проблемами, исследовать их, проводить эксперименты и разрабатывать свои решения. Например, проект по созданию экологически чистых препаратов для очистки воды или воздуха позволяет учащимся применять теоретические знания на практике, работая в команде и организуя работу на всех этапах исследования. Школьники могут работать с химическими веществами, проводить лабораторные исследования, собирать данные, обрабатывать их и представлять результаты своей работы. Такой подход развивает у учащихся умение решать практические задачи, работать в группе, презентовать результаты исследования и вести научные дискуссии.

Не менее важным методом активного обучения является использование интерактивных технологий. На уроках химии и биологии активно применяются электронные ресурсы, интерактивные доски, видеоматериалы и различные образовательные программы, которые делают процесс обучения более наглядным и увлекательным. Например, использование интерактивных моделей химических реакций позволяет ученикам не только увидеть, как происходит взаимодействие атомов и молекул, но и «поиграть» с параметрами реакции, изменяя температуру, давление или концентрацию веществ. Это дает возможность понять закономерности протекания реакций на более глубоком уровне, чем при простом наблюдении за экспериментом. В биологии аналогичные технологии могут быть использованы для моделирования процессов фотосинтеза, клеточного деления или миграции животных. Интерактивные карты и программы позволяют учащимся наблюдать за изменениями в экосистемах, а также анализировать влияние различных факторов на живые организмы.

Еще одним важным аспектом активного обучения является использование лабораторных работ и экспериментов. Лабораторные исследования играют центральную роль в преподавании химии и биологии, так как они помогают учащимся усвоить теоретические знания через практическое применение. В химии школьники могут проводить реакции с различными веществами, изучать их свойства, взаимодействия и превращения. Например, лабораторная работа по синтезу соли из кислоты и основания позволяет учащимся наглядно увидеть, как происходит нейтрализация, а также познакомиться с понятием кислотно-щелочного баланса. В биологии, в свою очередь, лабораторные работы включают в себя исследования по определению состава клеток, наблюдение за процессами деления клеток под микроскопом или исследование воздействия различных факторов на живые организмы. Работая в лаборатории, школьники не только изучают химические и биологические процессы, но и развивают практические навыки работы с оборудованием, точность измерений, а также умение соблюдать правила безопасности.

Метод дискуссий и ролевых игр также играет важную роль в активном обучении на уроках биологии и химии. Во время уроков учитель может организовать обсуждение актуальных вопросов, таких как генетика, клонирование, использование химических препаратов в сельском хозяйстве или проблемы изменения климата. Ученики делятся множеством точек зрения, отстаивают свои позиции и на основе аргументов приходят к научным выводам. Это развивает их умение работать с научными данными, проводить анализ и систематизировать информацию. Также роль ролевых игр не стоит недооценивать. Например, ученики могут разыграть процесс научного открытия, взаимодействуя с разными персонажами: учеными, исследователями, представителями властей и экозащитниками. Это помогает учащимся развивать навыки коммуникации, а также погружает их в научную деятельность.

Кроме того, активные методы обучения создают атмосферу для формирования у школьников навыков самостоятельной работы и самообразования. В ходе проектов и исследовательских заданий ученики учат искать информацию, проводить анализ и работать с различными источниками. Например, для подготовки исследовательской работы по химической безопасности они могут работать с научными статьями, изучать последние разработки в области экологии и химии, разрабатывать свои рекомендации по улучшению ситуации в своей местности. Это развивает у школьников навыки работы с информацией, улучшает их способность решать практические задачи и помогает формировать более высокие уровни познания.

Таким образом, активные методы обучения на уроках химии и биологии позволяют создать образовательную среду, в которой учащиеся активно вовлечены в процесс познания, научной работы и решения реальных проблем. Эти методы развивают у школьников важные компетенции, такие как критическое мышление, исследовательские навыки, способность работать в команде и применять теоретические знания на практике. Интеграция различных активных методов обучения в школьное образование способствует более глубокому освоению предмета, помогает учащимся видеть науку в действии и готовит их к самостоятельной научной и исследовательской деятельности в будущем.

Список литературы

1. Байбикова, А. О. Использование активных методов и приёмов обучения на уроках биологии как средство повышения эффективности усвоения знаний // Молодой учёный. — 2020. — №44 (334). — С. 319–321.

2. Музаева, З. М. Интерактивные методы преподавания химии в современной школе // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 20–24.

3. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С. Паниной. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 176 с.