Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников через дидактические игры. Работа №74865

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Воронко Алла Ивановна, воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Севастополя «Детский сад № 24»

Аннотация. В статье рассматривается формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников с использованием дидактических игр. Описаны методы и примеры игровых занятий, направленные на развитие у детей навыков счёта, ориентации в пространстве и понятия величины. Подчёркивается значимость игровой деятельности для формирования интереса к математике и осмысленного усвоения начальных математических понятий.

Ключевые слова: математические представления, старшие дошкольники, дидактические игры, счёт, пространство, величина, интерес к математике.

Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников является важной задачей в образовательной деятельности детского сада, поскольку на этом этапе у детей закладываются основы для дальнейшего освоения математики. Одним из самых эффективных способов обучения дошкольников является использование дидактических игр, так как они позволяют детям осваивать новые понятия в интересной и доступной форме. Игры способствуют развитию у детей внимания, логического мышления и навыков работы с числами, а также делают процесс обучения более мотивирующим.

Дидактические игры для формирования счёта и количественных представлений помогают детям понять основы числовой последовательности и развивают навыки сложения и вычитания. Например, игра «Счётные палочки» позволяет детям выстраивать числовые ряды, добавлять и убирать палочки, что даёт им представление о числах и их количестве. Такие игры помогают детям осознать, что числа обозначают количество предметов, и способствуют формированию начальных арифметических навыков. Кроме того, можно использовать игру «Сколько яблок на дереве?», где дети считают игрушечные «яблоки», прикреплённые к дереву, что помогает им развивать навыки счёта в пределах 10.

Игры на ориентирование в пространстве и понимание величины также являются важными элементами формирования математических представлений у старших дошкольников. Воспитатель может предложить детям игру «Найди предмет», в которой детям нужно ориентироваться в пространстве и следовать указаниям, например, «Найди мяч, который справа от стола». Такая игра учит детей понимать понятия «вверх», «вниз», «справа», «слева» и ориентироваться в пространстве, что формирует у них пространственные представления. Понимание величины можно развивать через игру «Кто выше?», где детям предлагается сравнивать рост или длину предметов и определять, какой из них больше или меньше.

Игры с использованием геометрических фигур помогают детям запомнить названия и формы фигур, а также развивают у них навыки классификации и сравнения. Например, в игре «Построим дом» дети используют различные геометрические формы, чтобы построить модель дома, что позволяет им узнавать и называть фигуры: круг, квадрат, треугольник. Это способствует развитию логического мышления, а также учит детей анализировать и структурировать информацию. Воспитатель может предложить детям игру «Угадай фигуру», где дети на ощупь определяют форму предмета и называют его, что развивает сенсорные навыки и закрепляет представления о геометрических фигурах.

Кроме того, играя, дети осваивают временные понятия, такие как «вчера», «сегодня», «завтра», «утро», «день», «вечер». Например, игра «Наш день» позволяет детям рассказывать о том, что они делали утром или вечером, вспоминая порядок действий. Такие игры способствуют формированию у дошкольников представлений о времени, последовательности событий и развивают их умение анализировать и структурировать информацию.

Таким образом, использование дидактических игр для формирования математических представлений у старших дошкольников позволяет создать интересную и эффективную образовательную среду. Игры делают процесс обучения более доступным и увлекательным, способствуют формированию у детей осознанного отношения к математике и подготавливают их к дальнейшему обучению в школе.

Список литературы

1. Дунина, Р. А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность / Р. А. Дунина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 47.1 (181.1). — С. 174-177.

2. Фролова, А. Н. Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры / А. Н. Фролова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 23.2 (127.2). — С. 120-125.