Игра-квест «Путешествие в город русской народной игрушки» (для детей 4-5 лет). Работа №74872

Игра-квест

«Путешествие в город русской народной игрушки»

(для детей 4-5 лет)

(технологическая карта)

Горбачева Т.М., воспитатель,

Никитишина Н.А., воспитатель,

Чернобаева С.А., учитель-логопед

МАДОУ ДС №47 «Лесовичок,

г. Старый Оскол, Белгородская область

Цель: Систематизация знаний детей о видах русской игрушки, как народном творчестве.

Задачи:

- формировать умение делать из ткани народную игрушку-«пеленашку»;

- закреплять представления о русской народной игрушке;

- знакомить с обобщенными способами исследования предметов при помощи сенсорных эталонов;

- активизировать употребление в речи имен прилагательных, названий русских народных игрушек;

- развивать фонематический слух, координацию речи с движением;

- способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения, творческой активности, самостоятельности, мелкой моторики рук;

- развивать интерес к лепке, аппликации, конструктивно-модельной деятельности;

- прививать любовь к традициям русского народа;

- мотивировать стремление оказывать помощь своему сверстнику.

Оборудование:

- богородские игрушки ( «курочки», «мужик и медведь»), матрешка, старооскольская глиняная игрушка «барыня с ребенком», дымковские игрушки («конь», «барыня»), неваляшка, игрушка-«пеленашка», изображение матрешек на 2-х мольбертах, заготовки из разноцветной бумаги для коллективной аппликации (горошинки, цветы), клей-карандаш (по количеству детей), набор геометрических фигур, павловопосадский платок (волшебный «платок-самолет»), ширма, корзина с лоскутами тканей, катушками ниток, ленты, куклы-скрутки, медали;

- технические средства: смартфон, мультимедийное оборудование.

Этапы

образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Организационный этап (приветствие)

Воспитатель с детьми приветствует гостей.

Здороваются с гостями, с солнышком.

II. Мотивационно-ориентированный этап

(Педагогу приходит смс на смартфон, проецируется на экран): жители города «Народная игрушка» просят ребят о помощи.

Выражают чувство сопереживания, отзывчивости, принимают решение отправиться в путь.

III. Поисково-активизирующий этап

Воспитатель спрашивает, как попасть в город игрушек.

(На экране демонстрируется слайд с конвертом). Воспитатель ловит конверт, достает из него картинку с изображением платка. Предлагает ребятам найти волшебный платок.

Вместе с детьми: «Раз, два, три, волшебный платок лети! Нас в город игрушек перенеси!»

На экране демонстрируется слайд «Город игрушек».

Предлагают варианты ответов: на автомобиле,

на поезде, на самолете.

Находят «волшебный платок». Стоя в круге, берутся за края платка, поднимая и опуская его, произносят слова вместе с педагогом.

IV. Практико-деятельностный

(Из-за ширмы выходит девочка-птичница (персонаж богородской игрушки «курочки»). Сообщает ребятам, что они находятся на улице «Богородской игрушки».

( На экране появляется слайд с подставкой богородской игрушки, но без курочек). Птичница просит ребят помочь: курочки разбежались, надо их вернуть на подставку. Проводит с детьми логоритмическую игру «Птички».

(На экране демонстрируется слайд с игрушкой «курочки»).

Птичница благодарит детей,выносит поднос, на котором лежат кусочки глины и уходит.

Воспитатель предлагает отправиться дальше в путь: нужно повернуться вокруг себя и произнести волшебные слова: вокруг себя повернись, на улице очутись!

(Звучит музыка «Хоровод с платками»). Воспитатель сообщает, что ребята оказались на улице «Глиняной игрушки».

На экране демонстрируется слайд «Глиняные игрушки»: старооскольские глиняные игрушки, дымковские игрушки.

Воспитатель обращает внимание детей на столы с глиняными игрушками (у игрушек не хватает деталей). Спрашивает детей, что это за игрушки, из чего они сделаны?

Кратко знакомит со старооскольскими и дымковской глиняными игрушками.

Спрашивает, что не так с ними.

Что надо сделать?

Предлагает ребятам вылепить недостающие детали и прилепить их к игрушкам.

Воспитатель благодарит детей и сообщает, что игрушки оставили конверт. Достает из большого конверта набор геометрических фигур из картона. Предлагает отправиться дальше.

(Звучит песенка «Мы милашки, куклы-неваляшки)

(На экране слайд с игрушкой неваляшкой).

Воспитатель сообщает детям, что они оказались на улице «Неваляшек», приглашает детей в «мастерскую», предлагает потрогать игрушку. Спрашивает, из какого материала она сделана.

Воспитатель сообщает детям почему игрушку называют «ванькой-встанькой», в чем заключаются ее особенности.

Педагог предлагает собрать неваляшку, используя геометрические фигуры.

Воспитатель сообщает ребятам, что кукла неживая, грустная.

Предлагает детям оживить игрушку, чтобы она была веселой.

Спрашивает, как это можно сделать, предлагает нарисовать неваляшке лицо.

Педагог благодарит детей, сообщает, что игрушки оставили загадку - выносит поднос, на котором лежат заготовки из разноцветной бумаги (горошинки, цветы), клей-карандаш.

Предлагает отправиться дальше в путь.

(Звучит песня «Русские матрешки»)

(На экране слайд с матрешками).

Воспитатель сообщает детям, что они на улице «Матрешек». Спрашивает детей о «секрете» русской народной игрушки «матрешка».

Приглашает детей подойти к мольбертам. Спрашивает, чем отличаются матрешки.

Предлагает разделиться на две команды и, используя заготовки, украсить наряды матрешек.

Воспитатель благодарит детей и сообщает, что матрешки оставили для них предмет-загадку – разноцветные ленточки.

Предлагает отправиться дальше.

(Плач куклы-пеленашки).

Педагог сообщает ребятам, что они на улице «Кукол-пеленашек».

(На экране слайд с изображением корзины с куклами-пеленашками).

Воспитатель берет из люльки куклу-пеленашку, «успокаивает» ее. Спрашивает детей из чего она сделана.

Педагог объясняет и показывает как сделать пеленашку.

Предлагает ребятам разделиться на пары (девочка-мальчик), самим сделать куклу-пеленашку.

Воспитатель предлагает уложить пеленашек в люльку. Сообщает детям, что они помогли всем русским народным игрушкам и пора возвращаться в детский сад.

Педагог: Раз, два, три, волшебный платок, нас в садик верни!

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Произносят слова и выполняют движение.

Варианты ответов: не деревянные, не двигаются, не хватает частей.

Дети: слепить из глины части.

Выполняют работу.

Произносят слова, выполняют движения.

Варианты ответов: гладкая, звенящая, из твердого материала.

Рассматривают игрушку, взвешивают ее на ладонях, экспериментируют с ней, пытаясь уложить.

Выполняют работу.

Ответы детей.

В «мастерской» находят коробочку с карандашами. Рисуют неваляшке лицо.

Произносят слова, выполняют движения.

Ответы детей.

Подходят к мольбертам, рассматривают матрешек.

Ответы детей: на одной украшен только платок, на другой – фартук.

Выбирают нужные заготовки для аппликации (для платка – горошки, для фартука – цветы), выполняют работу по подгруппам.

Произносят слова, выполняют движения.

Находят люльку с пеленашками и корзину с кусочками тканей, катушками ниток, готовыми скрутками.

Ответы детей.

Внимательно слушают объяснение воспитателя, наблюдают за его действиями.

Самостоятельная работа детей.

Кладут кукол в люльку. Берут платок, становятся в круг. Стоя в круге, берутся за края платка, поднимая и опуская его, произносят слова вместе с педагогом.

V. Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель спрашивает, в каком городе дети были, с какими игрушками встретились, с какими заданиями справились, что больше всего понравилось.

(На экране конверт с медалями)

Педагог «ловит» его, сообщает, что игрушки награждают детей памятными медалями за оказанную помощь.

Отвечают на вопросы воспитателя, подводят итог, делятся своими впечатлениями.

Ожидаемые результаты:

- дети активно включаются в игровые ситуации;

- умеют лепить из глины и владеют методом прилепливания частей к основе;

- умеют аккуратно наклеивать узоры-заготовки, проявляя творчество;

- правильно держат карандаш и владеют разным нажимом на него;

- делают из ткани народную игрушку «пеленашку»;

- употребляют в речи имена прилагательных, названия русских народных игрушек;

- отличают старооскольские глиняные игрушки от дымковских;

- координируют движения с текстом;

- проявляют творческую активность, самостоятельность;

- проявляют доброжелательность по отношению к сверстникам.

Литература

1. Алексеева О.Н., Детям о народных промыслах России [Текст ] /О.Н. Алексеева. – СПб.: Паритет, 2023. – 96 с.

2. Куликовская Т.А., Народные промыслы. Наглядно-дидактический материал с конспектами занятий [Текст] / Т.А. Куликовская. – М.: ООО «Стрекоза», 2011.

3. Скляренко О., Народные куклы своими руками. Забавы и обереги [Текст] / О. Скляренко. – СПб.: Питер, 2015. – 64 с.

4. Старооскольская традиционная глиняная игрушка. Буклет [Текст] /МАУК «Старооскольский Центр Декоративно-Прикладного Творчества». – Старый Оскол. – 2017.