Музыкальные игры как средство коммуникативного развития дошкольников. Работа №74889

Музыкальные игры как средство коммуникативного развития дошкольников

Леонтьева Татьяна Брониславовна, музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад № 3 г. Советская Гавань

Аннотация.   Музыкальные игры являются важным инструментом в системе музыкального воспитания дошкольников, способствующим развитию их коммуникативных навыков. В статье рассматривается роль музыкальных игр в процессе формирования коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста, их влияние на развитие речи, межличностных отношений и социальной адаптации. Описаны различные виды музыкальных игр, которые активно используются в детских садах, с примерами конкретных упражнений и методов, направленных на развитие не только музыкальных, но и коммуникативных навыков детей.

Ключевые слова: музыкальные игры, коммуникативное развитие, дошкольники, развитие речи, социальная адаптация, музыкальное воспитание, межличностные отношения.

В дошкольном возрасте формируются важнейшие навыки, которые определяют успешность общения и взаимодействия с окружающим миром. Одним из ключевых аспектов этого процесса является развитие коммуникативных способностей, и музыка играет в этом особую роль. Музыкальные игры, как средство развития личности, помогают детям не только освоить основы музыкальной культуры, но и активно развивают их навыки общения, учат взаимодействовать в группе, выражать эмоции и мысли через различные формы музыкальной деятельности.

Музыкальные игры для детей дошкольного возраста — это яркий и эффективный способ научить малышей быть внимательными, слушать, воспринимать различные виды музыкальной информации и активно взаимодействовать с окружающими. Важно отметить, что музыкальные игры не только развивают слух, чувство ритма и музыкальные способности детей, но и способствуют становлению их коммуникативных навыков, обучают работать в коллективе, развивают умение слушать и быть услышанным, выражать эмоции через музыку и движение.

Музыкальные игры оказывают многоаспектное влияние на развитие коммуникативных способностей дошкольников. Во-первых, они способствуют развитию слуха и внимания. Во время игры дети учатся воспринимать различные звуки, ритмы, мелодии, а также следить за изменениями в музыке, что помогает формировать их восприятие речи и общения в целом. Песни, музыкальные отрывки и ритмические упражнения учат детей внимательно слушать и понимать не только музыку, но и то, что происходит вокруг них.

Во-вторых, музыкальные игры помогают развивать речь. Многие из них включают элементы пения, чтения стихов, интонирования. Эти упражнения способствуют улучшению дикции, развитию артикуляции, расширению словарного запаса и улучшению координации дыхания с речью. Например, игры на развитие дыхания, такие как «Как звезды на небе дышат», когда дети изображают дыхание звезд с помощью звуков, усиливают их умение правильно дышать и произносить слова четко и ясно.

Музыкальные игры также развивают эмоциональную сферу детей, что напрямую влияет на их способность понимать и выражать чувства в общении. Через музыку дети учат выражать свои эмоции не только с помощью слов, но и через движение, жесты, мимику. Песни, в которых требуется изменять интонацию, темп или громкость в зависимости от содержания, дают детям возможность научиться передавать различные эмоциональные состояния. Например, игра «Звуки леса», в которой дети должны подражать звукам различных лесных животных, помогает развить эмоциональную выразительность и учит воспринимать различные оттенки чувств, выражаемых в музыке.

Одним из ярких примеров музыкальных игр, развивающих коммуникативные навыки, является игра «Передай звук». В этой игре дети становятся в круг, и каждому из них дается музыкальный инструмент (бубен, маракасы, кастаньеты и т. д.). Один из участников игры начинает играть какой-либо звук, а остальные должны повторить его. Это упражнение помогает развивать внимание, умение слушать, а также способствует развитию речевых и слуховых навыков, так как дети учат различать тональные и ритмические особенности звуков.

Еще одной интересной игрой является «Музыкальные стулья», но в особой интерпретации. Вместо того чтобы просто устраивать соревнования, музыкальный руководитель предлагает детям встать в круг и двигаться под музыку, а когда она остановится, каждый ребенок должен найти пару для танца и вместе изобразить характер движения или чувства, которые можно передать через музыку. Такая игра развивает не только навыки координации и чувства ритма, но и помогает детям взаимодействовать друг с другом, развивать межличностные навыки и учит работать в коллективе.

Также эффективным инструментом является игра «Эмоциональные ритмы», где детям предлагается выразить различные эмоции с помощью ритмических движений. Например, на спокойный ритм дети могут двигаться плавно и медленно, на быстрый — энергично и весело. Эта игра развивает как физическую, так и эмоциональную сферу ребенка, помогает ему осознавать и выражать свои чувства, а также учит взаимодействовать с окружающими на невербальном уровне.

Музыкальные игры развивают способность детей работать в коллективе, слушать друг друга и учитывать мнения сверстников. Важный элемент таких игр — это сотрудничество и поддержка. Когда дети участвуют в коллективных музыкальных упражнениях, например, в хоровом пении или игре на инструментах, они учат друг друга быть внимательными, терпеливыми и уважительными к чужому мнению. Например, игра «Как мы вместе поем» включает элементы хорового исполнения, когда дети должны синхронизировать свои голоса, темп и интонацию, создавая гармоничное звучание. В таком контексте музыкальные игры становятся настоящим инструментом для формирования социальных навыков и укрепления коллективного духа.

Не менее важным аспектом является развитие у детей умения слушать. В музыкальных играх дети учат воспринимать как музыку, так и слова, которые произносят их сверстники, учитывая их эмоции и настроение. Это способствует развитию навыков вербальной и невербальной коммуникации. Например, игра «Звуки природы», в которой каждый ребенок изображает какой-то природный элемент (дождь, ветер, гром и т.д.), развивает не только внимание и слух, но и учит детей воспринимать и интерпретировать звуковую информацию.

Музыкальный руководитель играет ключевую роль в организации и проведении музыкальных игр. Его задача — создать атмосферу, в которой дети смогут выразить себя через музыку и движение, а также научиться взаимодействовать с другими детьми. Для этого музыкальный руководитель должен выбирать такие игры, которые будут интересны и развивающие, а также учитывать возрастные особенности детей.

Кроме того, музыкальный руководитель может внедрять инновационные формы работы, такие как интеграция музыки с другими видами искусства — танцами, театрализованными играми и даже изобразительным искусством. Например, можно предложить детям создать вместе с родителями музыкально-театрализованную постановку, в которой они будут не только петь и танцевать, но и работать в паре, группах, что развивает не только музыкальные, но и социальные навыки.

Музыкальные игры являются важным средством для развития коммуникативных навыков у дошкольников. Через музыку и игру дети учат взаимодействовать, слушать и понимать друг друга, выражать свои эмоции и чувства. Такие игры развивают не только музыкальные способности детей, но и их социальные и речевые навыки, что делает их важной частью образовательного процесса в детском саду. Музыкальный руководитель, используя разнообразные формы и методы музыкальных игр, способствует не только музыкальному развитию детей, но и помогает им становиться более уверенными в себе, открытыми и готовыми к взаимодействию с окружающим миром.

Список литературы

1. Агапова, И., Давыдова, М. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст]: талантливому педагогу – заботливому родителю / И. Агапова, М. Давыдова // Москва – Лада. 2006. – с. 224.

2. Казакова Н. Г. Музыкальная игра как средство развития социально-коммуникативных навыков дошкольников / Н. Г. Казакова, З. Н. Жигарева, И. Ю. Масловская // Мастерство педагога: от вопросов к решениям : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, 30 окт. 2020 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2020. – С. 27–28.

3. Михайлова О. Б. Музыкальные игры как средство коммуникативного развития дошкольников: сборник трудов конференции // Дошкольное образование: опыт и перспективы развития : материалы III Всерос. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2017 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 96–99.