Музыкально-ритмическая деятельность на занятиях в детском саду. Работа №74891

Музыкально-ритмическая деятельность на занятиях в детском саду

Леонтьева Татьяна Брониславовна, музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад № 3 г. Советская Гавань

Аннотация.   Музыкально-ритмическая деятельность играет важную роль в раннем развитии детей. Она способствует не только развитию музыкального слуха и чувства ритма, но и развивает моторику, координацию, творческое мышление и эмоциональную выразительность. В статье рассматриваются основные методы и приёмы работы музыкального руководителя в детском саду, примеры музыкально-ритмических игр и занятий, а также их значимость в гармоничном развитии детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: музыкально-ритмическая деятельность, музыкальный слух, ритм, развитие моторики, дошкольное образование, творчество, музыкальные игры, педагогика.

Музыкально-ритмическая деятельность является одним из важнейших аспектов воспитания и развития детей дошкольного возраста. Через музыку и ритм дети учат не только основы музыкальной грамоты, но и развивают чувствительность к эмоциям, улучшают координацию движений и чувство ритма, а также формируют умение работать в коллективе. Эта деятельность охватывает не только пение, но и музыкальные игры, танцы, игры с предметами, а также упражнения для развития слуха и движения в ритм.

Главной задачей музыкального руководителя в детском саду является создание условий для всестороннего музыкального развития детей. Важно, чтобы музыкально-ритмическая деятельность была не только полезной, но и интересной, способствующей развитию творческих способностей и желанию познавать мир музыки.

На занятиях по музыке дети не просто учат новые песни и играют на инструментах, но и учат эмоционально воспринимать мир вокруг себя. Музыка развивает у детей чувствительность к изменениям настроения и эмоциональному состоянию. Через музыку и ритм дети учат выражать свои чувства и переживания, что способствует формированию эмоциональной грамотности.

Кроме того, музыка оказывает благоприятное влияние на развитие мозга. Она помогает активизировать работу различных участков головного мозга, улучшая память, внимание, когнитивные функции и речь. Развивая музыкальные способности детей, можно стимулировать развитие речи, так как многие музыкальные элементы (например, ритм и интонации) тесно связаны с восприятием и пониманием языка.

Музыкально-ритмическая деятельность помогает решать множество образовательных и развивающих задач. Во-первых, она способствует развитию чувства ритма, что особенно важно в дошкольном возрасте. Ритм — это основа музыкального языка, и дети, освоившие ритмичные движения, легче воспринимают музыкальные произведения и учат новые мелодии.

Во-вторых, музыкальная деятельность помогает детям развивать координацию движений. В занятиях часто используются танцы, хороводы и различные ритмичные движения, которые требуют точности и синхронности с партнёрами. Это способствует улучшению моторики и пространственной ориентации.

В-третьих, музыкально-ритмическая деятельность способствует развитию творческих способностей детей. В процессе игр и занятий дети учат импровизировать, сочинять музыку и стихи, а также выражать свои эмоции через движения и голос. Такой творческий подход развивает креативное мышление и воображение, что в будущем помогает детям быть более адаптивными и уверенными в себе.

На занятиях в детском саду музыкальный руководитель использует различные методы и приёмы, направленные на развитие музыкальных способностей детей. Важно, чтобы занятия были разнообразными, динамичными и интересными, а также учитывали возрастные особенности детей.

1. Игры с ритмом. Один из наиболее эффективных методов работы — это игры, направленные на развитие чувства ритма. Для детей дошкольного возраста характерна игровая форма обучения, и музыкальные игры позволяют детям легко и с удовольствием осваивать музыкальные элементы. Например, дети могут бить в барабан в такт музыке, маршировать или выполнять ритмичные движения с использованием различных предметов (бубенцов, маракас, палочек и др.). Простые упражнения, такие как «стучим как дождик» или «сила удара», помогают детям освоить основные ритмические фигуры и развивать их слух.

2. Музыкальные и ритмичные движения. На занятиях с детьми широко используются танцевальные элементы и ритмичные движения. Это помогает не только развивать физическую координацию, но и воспринимать музыку на уровне движений. Например, во время прослушивания музыки дети могут выполнять определённые движения: скользить, прыгать, кланяться, двигаться по кругу, выстраивать фигуры. Важно, чтобы движения соответствовали ритму и характеру музыки.

3. Пение и вокальные игры. Пение — одна из основных форм музыкальной деятельности в детском саду. Важно, чтобы дети с раннего возраста учились петь правильно, развивали слух и голос. Для этого используются различные вокальные игры, такие как «подражание звукам», где дети имитируют звуки природы или животных, и «перевоплощение», где они могут петь в разных голосах (например, «голосик котёнка», «голос старика»). Важно, чтобы пение было не только развивающим, но и весёлым, создающим у детей радость и желание продолжать занятия.

4. Использование музыкальных инструментов. Важным элементом музыкальной деятельности является использование различных музыкальных инструментов. Дети могут играть на простых инструментах — бубнах, треугольниках, барабанах, колокольчиках, а также на более сложных инструментах, таких как клавишные или духовые инструменты. Игры с музыкальными инструментами помогают детям не только развивать чувство ритма, но и осваивать основы музыкальной грамоты, такие как темп, динамика, высота звука.

5. Вокально-ритмические игры. Эти игры сочетают элементы пения и движения. Дети могут двигаться в соответствии с мелодией, выполнять определённые задания, например, хлопать в ладоши, топать ногами или двигаться по кругу в ритме. Важно, чтобы такие игры были разнообразными и увлекательными, поскольку они способствуют лучшему усвоению ритмических элементов и укрепляют связь между движением и музыкой.

Один из примеров — игра «Птички и дождик». В этой игре дети становятся «птичками», а ведущий — «дождиком». Когда дождик начинает звучать (например, в форме ритмичного постукивания по барабану), дети «прячутся» под крыльями, а когда дождик затихает, птички начинают «вылетать» и выполнять различные ритмичные движения. Такая игра не только развивает слух, но и способствует развитию моторики и координации.

Ещё один пример — игра «Зайчонок». В этой игре дети изображают зайцев, которые прыгают по комнате под музыку. В зависимости от темпа музыки, дети могут прыгать медленно или быстро. Такая игра помогает развивать внимание и координацию движений, а также формирует понимание связи между темпом музыки и движением.

Музыкально-ритмическая деятельность в детском саду является неотъемлемой частью образовательного процесса и играет важную роль в гармоничном развитии детей. Она помогает не только развивать музыкальные способности, но и формирует у детей важные навыки общения, сотрудничества и самовыражения. Через музыку дети учат воспринимать мир на глубоком эмоциональном уровне, а также развивают моторику, координацию и творческие способности. Задача музыкального руководителя — создавать такие условия, чтобы каждый ребёнок мог раскрыть свой творческий потенциал и с радостью погружаться в мир музыки.

Список литературы

1. Агапова, И., Давыдова, М. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст]: талантливому педагогу – заботливому родителю / И. Агапова, М. Давыдова // Москва – Лада. 2006. – с. 224.

2. Осеннева М. С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов. М. : Академия, 2021. 386 с.

3. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей №5 – сборник танцев, игр и упражнений для детей 4 - 7 лет. / Суворова Т.И. // М.: Издательство Музыкальная палитра, 2007. – 68с.