Формирование навыков самоорганизации через спортивные тренировки в старших классах. Работа №74892

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООРГАНИЗАЦИИ ЧЕРЕЗ СПОРТИВНЫЕ ТРЕНИРОВКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Сироедов Владимир Анатольевич, учитель физической культуры

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа № 4 г.о Мариуполь" ДНР

Аннотация. В статье рассматривается влияние спортивных тренировок на формирование навыков самоорганизации у подростков в возрастной группе 7-11 классов. Обсуждаются ключевые аспекты, связанные с процессом самоорганизации, а также методические подходы, позволяющие интегрировать элементы самоуправления и планирования в систему тренировок. Акцентируется внимание на важности развития этих навыков для общей образовательной среды и личностного роста учащихся. В заключение приводятся рекомендации для учителей физической культуры, направленные на усовершенствование тренировочного процесса.

Ключевые слова: самоорганизация, спортивные тренировки, старшие классы, личностное развитие, методические подходы, мотивация, физическое воспитание.

В современном мире, где скорость информации и конкуренция растут, умение самоорганизовываться становится важным качеством, необходимым для достижения успеха как в учебной деятельности, так и в личной жизни. Спортивные тренировки, проводимые в рамках физического воспитания, являются важным инструментом для формирования этих необходимых навыков у старшеклассников. Спорт не только развивает физические качества, но и способствует повышению самодисциплины, ответственности, умению планировать и достигать целей.

Актуальность проблемы

Подростковый возраст — это время, когда формируется личность, и навыки самоорганизации играют ключевую роль в этом процессе. В условиях перегруженной информацией образовательной среды, где учащиеся часто сталкиваются с трудностями планирования своего времени и приоритетов, физическая культура и спорт могут стать землей для практического применения этих навыков.

Формирование навыков самоорганизации через спортивные тренировки

1. Определение самоорганизации

Самоорганизация — это способность человека самостоятельно планировать, управлять своим временем, ресурсами и усилиями для достижения поставленных целей. У подростков данный процесс включает в себя:

Постановку целей: определение краткосрочных и долгосрочных задач.

Планирование: разработка стратегии для их достижения.

Саморегуляцию: способность адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам и контролировать свои эмоции и действия.

2. Роль спорта в формировании навыков самоорганизации

Спортивные тренировки позволяют подросткам:

Развивать настойчивость и волю к победе. Регулярное занятие спортом требует дисциплины и упорства, что способствует развитию целеустремленности, необходимой для самоорганизации.

Улучшать планирование. Участие в соревнованиях и регулярные тренировки требуют от молодежи умения планировать свои действия, распределять время на учёбу, спорт и отдых, что является важнейшим аспектом самоорганизации.

Развивать ответственность. Спорт учит брать на себя ответственность за свои достижения и результаты, что напрямую связано с развитием личной ответственности у подростков.

3. Методические подходы к формированию навыков самоорганизации

Для того чтобы эффективно развивать навыки самоорганизации у старшеклассников через спорт, учителям физической культуры следует применять различные методические подходы:

Целеполагание с учащимися. На занятиях следует акцентировать внимание на важности постановки четких, достижимых целей, и приучать учащихся к планированию своих тренировочных процессов.

Применение игровых методик. Использование спортивных игр и командных дисциплин помогает развивать управленческие навыки и инициативность.

Рефлексия как инструмент самоанализа. По завершении занятий полезно обсуждать достижения и трудности, что способствует развитию умений самоанализа и корректировки своих действий в будущем.

Советуйте практиковать стрессоустойчивость. Спортивные тренировки в условиях соревнования учат контролю над эмоциями и адаптации к стрессовым ситуациям, что важно в жизни каждого человека.

Рекомендации для учителей физической культуры

Для достижения максимальной эффективности в формировании навыков самоорганизации у старшеклассников через спорт, учителям можно порекомендовать:

Внедрять элементы самоуправления в процессе подготовки к соревнованиям, позволяя учащимся самостоятельно разрабатывать тренировочные планы и стратегии.

Поддерживать дружескую атмосферу на занятиях, чтобы ученики могли свободно делиться своими переживаниями и успехами.

Проводить занятия на открытом воздухе, что поможет образовательному процессу быть более динамичным и интересным, тем самым способствуя лучшему усвоению материала.

Анализировать успехи и неудачи с последующей адаптацией тренировочного процесса, что позволит сформировать у учащихся уверенность в своих силах и навыках планирования.

Спортивные тренировки представляют собой мощный инструмент для формирования навыков самоорганизации среди старшеклассников. Они способствуют развитию таких значимых качеств, как целеустремленность, дисциплина и ответственность. Введение методических подходов, направленных на развитие этих навыков, позволит учителям физической культуры значительно повысить эффективность образовательного процесса и подготовить учеников к взрослой жизни, где навыки самоорганизации играют определяющую роль.

Список литературы

Дëмкин

, И. А. Физическая активность и ее связь с образованием, успеваемостью и социальной адаптацией учащихся / И. А.

Дëмкин

, А. А. Желтов. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 28 (527). — С. 273-275. — URL:

https://moluch.ru/archive/527/116592/

Сычев, Д. Г. Особенности формирования положительной мотивации старших школьников к занятиям физической культурой и успешной сдаче норм ГТО / Д. Г. Сычев. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 15 (305). — С. 66-69. — URL: https://moluch.ru/archive/305/68669/

Эрдонов

, О. Л. Массовая физическая культура и спорт как базис здорового образа жизни учащейся молодёжи / О. Л.

Эрдонов

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 6 (86). — С. 753-757. — URL: https://moluch.ru/archive/86/16117/