Экологическое воспитание как средство развития детей дошкольного возраста. Работа №74913

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Гарькуша Александр Николаевич, воспитатель
Социальный дом Обручевский, г. Москва
Аннотация: Статья посвящена экологическому воспитанию детей дошкольного возраста как важному элементу их общего развития. Рассматриваются цели и задачи экологического воспитания, а также его значение для формирования у детей бережного отношения к природе и осознания своей роли в сохранении окружающей среды. Описаны методы и формы работы с дошкольниками, направленные на развитие экологической культуры, включая игры, практические занятия, экскурсии и творческие проекты. Приводятся примеры успешных практик из педагогической работы, а также внимание уделяется роли воспитателя в организации экологического образования и воспитания в условиях дошкольного учреждения. В статье акцентируется внимание на важности формирования у детей экологического сознания с раннего возраста и на воспитании у них активной позиции в отношении охраны природы.
Ключевые слова: экологическое воспитание, дошкольный возраст, развитие детей, природа, экологическая культура, бережное отношение, воспитание, методы, проекты.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста — это важнейшая составляющая общего образовательного процесса, направленная на формирование у детей осознанного отношения к природе, развитие чувства ответственности за сохранение окружающей среды и воспитание активной гражданской позиции в контексте экологической проблемы. В современном мире, когда проблемы экологии становятся все более актуальными, важность экологического воспитания невозможно переоценить. Именно в дошкольном возрасте закладываются основные принципы восприятия мира, и поэтому формирование экологического сознания у детей начинается именно в этот период.
Экологическое воспитание представляет собой целый комплекс мероприятий, которые включают в себя знакомство с природой, обучение детей экологическим принципам, формирование правильных нравственных и этических установок, а также развитие навыков активного участия в охране природы. Основная цель экологического воспитания в дошкольном возрасте — это привить детям бережное и заботливое отношение к окружающему миру. Это связано не только с изучением природы, но и с формированием у детей ценностных ориентиров, на основе которых они будут строить свои отношения с окружающей средой в будущем.
Одной из основных задач экологического воспитания является развитие у дошкольников не только познавательного интереса к природе, но и воспитание у них эмоциональной отзывчивости, сочувствия к живым существам и стремления к сохранению природных ресурсов. Экологическое воспитание помогает детям понимать важность охраны природы, учит их бережно относиться к растительности, животным, воде и воздуху, а также помогает развить осознание того, что каждый человек может внести свой вклад в улучшение состояния окружающей среды.
Методы и формы экологического воспитания могут быть разнообразными и зависят от особенностей группы детей, а также от условий, в которых проходит образовательный процесс. Одним из эффективных методов экологического воспитания является использование игрового подхода. Дети в возрасте от 3 до 7 лет еще не готовы воспринимать информацию в чисто логическом и абстрактном виде, поэтому обучение через игру становится оптимальным способом передачи знаний. Игры с элементами экологической тематики помогают детям не только усваивать информацию, но и осваивать важные навыки и привычки экологически безопасного поведения.
Так, например, игры Посадим дерево, Собери мусор или Кто живет в лесу? позволяют детям освоить основы природоохранной деятельности и учат их взаимодействовать с окружающим миром. В этих играх ребенок получает практические знания о роли каждого элемента природы и учится чувствовать свою причастность к общей экосистеме. Различные подвижные игры, направленные на развитие экологической культуры, могут сопровождаться вопросами и обсуждениями, которые стимулируют познавательный интерес детей и развивают их экологическое мышление. Игры с использованием природных материалов, таких как камни, листья, веточки, помогают детям развивать тактильные ощущения и осознавать важность каждого элемента природы.
Не менее важным элементом экологического воспитания является активное вовлечение детей в практическую деятельность. Это может быть, например, посадка растений в саду или на участке детского сада, уход за цветами и деревьями, участие в сборе мусора на территории учреждения или в окрестностях. Вовлечение детей в такие дела не только позволяет им узнать больше о растительном и животном мире, но и учит ответственности за окружающую среду. При этом важно, чтобы воспитатель мог объяснить детям, почему так важно заботиться о природе, поддерживать чистоту и уважение к животным.
Экскурсии на природу — еще один эффективный способ экологического воспитания. Во время прогулок по паркам, лесам или садам дети имеют возможность наблюдать за растениями, животными и погодными явлениями, что способствует формированию у них осознанного отношения к природным процессам. Важно, чтобы прогулки не были просто развлекательными, а сопровождались наблюдениями и небольшими беседами, в ходе которых воспитатель может объяснить детям, как работает экосистема, что такое круговорот воды в природе или как важно беречь редкие виды растений и животных. Такие занятия развивают у детей способность к наблюдательности, осмысленному восприятию окружающего мира и формируют базовые экологические знания.
Также важной частью экологического воспитания является использование творческих заданий и проектов, направленных на развитие экологической активности детей. Создание поделок из природных материалов, рисование на темы Природа моего края, Мои любимые животные или создание коллективных проектов, посвященных сохранению природы, позволяет детям развивать не только творческие способности, но и экологическую сознательность. Важно, чтобы такие проекты не носили только познавательный характер, но и создавали в детях желание участвовать в реальных действиях по защите природы, например, в уборке территорий или в организации акций по сбору пластика для переработки.
Необходимо учитывать, что экологическое воспитание не сводится к предоставлению готовых знаний и навыков. Оно должно быть направлено на формирование у ребенка личной ответственности за природу. Это означает, что воспитатель должен формировать у детей экологическую мораль, показывать им важность каждой их поступка в отношении окружающего мира. Примером может служить ситуация, когда воспитатель объясняет детям, что бросать мусор на землю — это не только грязно, но и опасно для животных и растений, а значит, и для человека. Важно, чтобы ребенок не просто усваивал факты, но и принимал их как свою личную ценность.
Эффективным приемом в экологическом воспитании является также использование мультимедийных материалов, видеороликов, книжек с экологической темой и других информационных ресурсов, которые делают процесс обучения более ярким и увлекательным. Например, просмотр анимационного фильма о животных или рассказ о том, как можно спасать исчезающие виды, может стать толчком к дальнейшему обсуждению и анализу проблемы, а также послужить источником идей для творческих заданий.
Кроме того, важным моментом в экологическом воспитании является участие родителей. Взаимодействие воспитателя и родителей помогает не только закрепить экологические знания, полученные детьми в детском саду, но и создать единую воспитательную среду, где проблемы экологии рассматриваются на всех уровнях — от детей до взрослых. Вовлечение родителей в экологическую деятельность детей — например, совместное участие в экологических акциях или проектировании экологически чистых территорий — способствует формированию у детей правильных ориентиров и поведения и усиливает влияние воспитания в целом.
Таким образом, экологическое воспитание дошкольников является важным этапом в формировании не только экологической культуры, но и более широких социальных и нравственных ориентиров. На этом этапе дети не только узнают о природе и экологии, но и начинают осознавать, что каждый из них может внести свой вклад в ее защиту и сохранение. Через игровую, творческую и практическую деятельность дети учат уважать природу, заботиться о ней и понимать, что в их руках будущее нашей планеты.
Список литературы
Абдуллина Л. Б., Петрова Т. И., Берзина Р. Ф. Особенности организации экологического воспитания дошкольников // МНКО. 2017. №4 (65). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobenosti-organizatsii-ekologicheskogo-vospitaniya-doshkolnikov
Абдуллина Л. Б., Петрова Т. И., Косцова С. А. Интегрированный подход в экологическом образовании детей дошкольного возраста // МНКО. 2019. №3 (76). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integrirovannyy-podhod-v-ekologicheskom-obrazovanii-detey-doshkolnogo-vozrasta
Габбасова С.А. Экологическое воспитание дошкольников // Проблемы педагогики. 2016. №1 (12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-doshkolnikov