Методы и приемы формирование толерантности у несовершеннолетних. Работа №74921

Методы и приемы формирование толерантности у несовершеннолетних

Эберляин Марина Владимировна, социальный педагог

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Курганский областной лицей-интернат для одарённых детей" с. Лесниково

Аннотация. В современном мире, где межкультурные и межличностные взаимодействия становятся все более многообразными, формирование толерантности у несовершеннолетних является важной задачей для образовательных учреждений. В статье рассматриваются методы и приемы, которые могут быть успешно применены социальными педагогами в лицее-интернате для воспитания уважительного отношения к различиям между людьми. Приводятся практические примеры, направленные на развитие эмпатии, уважения и сотрудничества среди учащихся.

Ключевые слова: толерантность, несовершеннолетние, социальный педагог, лицей-интернат, воспитание, межкультурные отношения, эмпатия.

В условиях интерната, где учащиеся представляют разнообразные культурные, социальные и семейные фоны, формирование толерантности является не только необходимостью, но и важным шагом к созданию комфортной образовательной среды. Социальные педагоги играют ключевую роль в этом процессе, используя разнообразные методы и приемы, которые способствуют развитию уважения и понимания среди подростков.

Одним из эффективных методов является организация тренингов по эмоциональному интеллекту. Например, в нашем лицее проводился тренинг, на котором ученики учились распознавать и выражать свои эмоции, а также понимать чувства других. Участникам предлагались различные сценарии, в которых они могли увидеть, как различные эмоции влияют на поведение и восприятие людей. Этот тренинг помог не только повысить уровень эмпатии среди подростков, но и способствовал развитию навыков конструктивного общения.

Другим важным аспектом формирования толерантности является работа с групповыми проектами. Мы инициировали проект «Культура в диалоге», в рамках которого учащиеся изучали традиции и обычаи различных народов. Каждый класс готовил презентации о культуре, языке и искусстве определенной страны. Это не только расширило кругозор учащихся, но и создало пространство для обсуждений, где ребята могли задавать вопросы и делиться своими впечатлениями. В конце проекта состоялся межклассный фестиваль, на котором каждый класс представлял свои открытия, что способствовало укреплению командного духа и уважения к культурным различиям.

Важной частью работы является вовлечение родителей и сообщества. Регулярные родительские собрания и открытые уроки, на которых обсуждаются темы толерантности и уважения, помогают создать единую образовательную среду. Например, во время одного из собраний мы провели обсуждение о том, как родители могут поддержать своих детей в формировании толерантного мышления. Это включало советы по обсуждению различий, а также практические задания, такие как совместные просмотры фильмов о дружбе и принятии.

Современные технологии также играют значительную роль в формировании толерантности. В нашем лицее мы внедрили программу «Технологии для понимания», где учащиеся создавали видеоролики на темы уважения и дружбы. Каждый класс работал над своим проектом, а затем делился им с остальными. Это не только позволило ребятам проявить творческий подход, но и стало поводом для обсуждений о том, как важно ценить индивидуальность каждого человека.

Не менее значимым является использование искусства как инструмента для развития толерантности. В лицее была запущена программа «Искусство без границ», где учащиеся изучали различные формы искусства из разных культур — от музыки до живописи. В рамках программы проводились мастер-классы, на которых ученики могли попробовать себя в разных художественных направлениях, создавая работы, отражающие их собственное понимание толерантности. Эта инициатива способствовала не только развитию художественных навыков, но и углублению понимания культурного разнообразия.

Работа с подростками требует также создания безопасной и поддерживающей атмосферы, где каждый сможет высказать свои мысли и переживания. Для этого мы организовали «Клуб открытого общения», на заседаниях которого ребята могли делиться своими проблемами и получать поддержку от сверстников и педагогов. На одном из таких заседаний был поднят вопрос о сложностях, с которыми сталкиваются ученики, принадлежащие к меньшинствам. Это обсуждение дало возможность всем участникам понять, как важно принимать и поддерживать друг друга, независимо от различий.

Кроме того, важно активно привлекать учащихся к волонтерской деятельности. Проекты, связанные с помощью людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, помогают подросткам развивать сочувствие и понимание. Например, наши ученики принимали участие в акции по сбору вещей для бездомных, что дало возможность осознать важность заботы о других. Участвуя в таких инициативах, ребята не только учатся быть социально ответственными, но и видят, как их действия могут позитивно влиять на общество.

Наконец, не стоит забывать о важности индивидуального подхода к каждому ученику. Социальный педагог может предложить индивидуальные беседы с учащимися, в ходе которых можно обсудить их чувства, переживания и взгляды на окружающий мир. Это помогает выявить личные предрассудки и стереотипы, а также дает возможность поработать над ними. Например, однажды во время беседы с ученицей, которая испытывала трудности в общении с одноклассниками из-за их различий, удалось обсудить ее страхи и показать, как можно найти общий язык с другими.

Таким образом, формирование толерантности у несовершеннолетних в лицее-интернате требует комплексного подхода и использования разнообразных методов. Объединение тренингов, групповых проектов, вовлечения родителей и сообщества, а также работы с искусством и индивидуальным подходом позволяет создать поддерживающую среду, в которой подростки могут расти и развиваться, учась уважать друг друга и ценить разнообразие. Каждый из этих методов вносит свой вклад в общее дело формирования толерантного мышления, что является ключевым аспектом успешной социализации и воспитания ответственных граждан.

Список литературы

1. Вигель, Н.Л. Толерантность как компромисс и путь к согласию // Гуманитарные научные исследования. - 2017. - № 3

2. Вислова, А. Д. Гуманистическая парадигма образования – основа формирования толерантности // Социально-гуманитарные знания. - 2018. - № 3. - С. 159-169.

3. Сукачева А.В., Маслова Т.М. Коммуникативная толерантность: теоретический и практический аспекты // Современные научные исследования и инновации. - 2017. - № 3