Особенности работы в малых творческих группах на уроках русского языка и литературного чтения . Работа №74927

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУППАХ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Плотникова Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 им. Алексея Фатьянова», г. Вязники

Аннотация. Статья посвящена особенностям организации работы в малых творческих группах на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах. Рассматриваются методические аспекты, направленные на активизацию познавательной активности и развитие коммуникативных навыков у младших школьников. Описываются основные подходы к формированию групп, способы повышения мотивации, а также роль учителя в создании творческой атмосферы, способствующей эффективному взаимодействию детей. Подчеркивается значимость групповой работы для формирования личностных и учебных компетенций учащихся.

Ключевые слова: малые творческие группы, русский язык, литературное чтение, начальные классы, коммуникативные навыки, познавательная активность, групповая работа, методика.

Работа в малых творческих группах на уроках русского языка и литературного чтения играет важную роль в образовательном процессе, особенно на этапе начальной школы. Этот методический прием способствует развитию у младших школьников не только учебных навыков, но и коммуникативных способностей, важнейших для их социальной адаптации. Работа в группе учит детей слышать других, выражать свои мысли и уважать чужие идеи, а также помогает осознать свои сильные и слабые стороны в совместной деятельности. В современных условиях, когда от ученика требуется способность к сотрудничеству, критическое мышление и креативность, групповая работа становится незаменимым инструментом в арсенале учителя начальных классов.

Групповая работа на уроках русского языка и литературного чтения направлена на вовлечение школьников в активный процесс изучения материала. Через взаимодействие в группе учащиеся осваивают язык не только на теоретическом, но и на практическом уровне, поскольку каждый из них вносит свой вклад в общее дело. На уроках литературного чтения, например, школьники могут обсуждать прочитанное произведение, выявлять и анализировать характеры героев, а также выражать свое мнение по поводу действий и мотивов персонажей. Это развивает у детей навыки анализа и синтеза, учит их осмысленному подходу к чтению и умению формулировать собственные мысли.

Организация малых творческих групп требует от учителя вдумчивого подхода. Прежде всего, важно учитывать уровень подготовки и психологические особенности каждого ученика. Оптимальное количество участников в группе составляет 3-5 человек, поскольку такое количество позволяет каждому ребенку принимать активное участие, при этом избегая излишней конкуренции. При распределении ролей в группе учитель может предложить детям выступить в разных ролях: ведущего, секретаря, докладчика и других. Это позволяет школьникам попробовать себя в различных типах деятельности и раскрыть свои способности, развивая лидерские качества и ответственность за общее дело.

Работа в малых группах способствует также развитию речевых навыков у учащихся. В процессе обсуждения, выполнения творческих заданий и презентации результатов дети получают возможность практиковаться в устной речи, учатся ясно и грамотно формулировать свои мысли. Особенно важно, что такие задания создают условия для естественного использования речи, когда дети излагают свои идеи не просто ради отметки, а в рамках живого общения с одноклассниками. Это повышает их уверенность в себе, снижает страх перед публичным выступлением и помогает осознать значимость грамотной речи для эффективного общения.

Групповая работа требует от учителя методической гибкости и умения поддерживать творческую атмосферу в классе. Чтобы мотивировать учеников, задания должны быть интересными и доступными по уровню сложности. Например, на уроке литературного чтения можно предложить детям создать иллюстрации к произведению или придумать продолжение истории. Это позволяет учащимся проявить свои творческие способности, а также учит их обоснованному выбору и ответственному отношению к общему результату. При этом учителю следует обеспечивать равномерное участие всех членов группы и вовлекать даже самых застенчивых учеников, создавая атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя нужным и значимым.

Особенности работы в группах проявляются и в роли учителя, который становится не только источником знаний, но и координатором, поддерживающим атмосферу сотрудничества и взаимопомощи. Важно помнить, что основная задача учителя в малых группах — не вмешиваться напрямую в деятельность учеников, а направлять и корректировать их работу, поддерживая творческую инициативу. Учителю необходимо периодически наблюдать за взаимодействием школьников, давая им возможность проявить самостоятельность, но в то же время помогая справиться с трудностями. При необходимости педагог может дать советы по выполнению задания, предложить наводящие вопросы, но при этом должен стремиться, чтобы дети находили решения самостоятельно.

Результаты групповой работы важно обсуждать на уровне всего класса, что позволяет ученикам почувствовать значимость их труда и развивает у них навык публичного выступления. Школьники, представляя результаты своей работы, учатся презентовать свои достижения и аргументировать свою позицию, а их одноклассники имеют возможность задавать вопросы и выражать свою точку зрения. Это помогает развивать у детей критическое мышление, учит их воспринимать критику конструктивно и уважать мнения других людей, а также способствует формированию навыков аргументированной речи. Подобное обсуждение способствует развитию культурного общения, создавая атмосферу, в которой дети ощущают поддержку и уважение к своим мнениям.

Таким образом, работа в малых творческих группах на уроках русского языка и литературного чтения является эффективным средством для развития коммуникативных, речевых и творческих навыков у младших школьников. Поддерживая активное участие детей, учитель способствует формированию позитивного отношения к учебе и уверенности в себе. Учитель начальных классов, внедряя работу в группах, создает условия для всестороннего развития личности учащихся, помогает им освоить важные социальные навыки и выстроить конструктивное отношение к совместной деятельности.

Список литературы

1. Методика обучения русскому языку и литературному чтению в начальной школе : учебно-методическое пособие / М. В. Каравашкина, Т. В. Рыженкова, С. В. Зотова [и др.] ; под общей редакцией Т. В. Рыженковой. — Москва : МПГУ, 2023. — 56 с. — ISBN 978-5-4263-1173-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/338957

2. Социально-педагогические вопросы образования и воспитания. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 16 февраля 2024 г.) : материалы конференции / под редакцией Ж. В. Мурзиной, А. В. Кузнецова. — Чебоксары : , 2024. — 300 с. — ISBN 978-5-907830-08-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/412664