Развитие мелкой моторики и координации движений на уроках технологии в начальной школе . Работа №74928

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Плотникова Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 им. Алексея Фатьянова», г. Вязники

Аннотация. В статье рассмотрены методы и подходы, направленные на развитие мелкой моторики и координации движений у младших школьников на уроках технологии. Описаны ключевые приемы работы, которые помогают укрепить мышцы рук, развить точность движений и сформировать основы пространственного восприятия. Подчеркивается значимость развития мелкой моторики и координации для дальнейшего учебного процесса и успешной адаптации школьников в начальных классах. Статья адресована педагогам начальной школы, стремящимся развивать у учащихся физические и когнитивные навыки через практическую деятельность.

Ключевые слова: мелкая моторика, координация движений, уроки технологии, начальная школа, пространственное восприятие, практическая деятельность.

Технология в начальной школе является предметом, на котором дети могут освоить практические умения, применить их для создания простых изделий и почувствовать себя творцами. Работа с различными материалами, инструментами и видами оборудования требует от детей использования мелких мышц рук, координации движений и точности выполнения действий. Такие задания не только укрепляют мелкие мышцы, но и помогают детям осваивать пространственные навыки, развивают глазомер и способность к точному контролю над движениями. В процессе работы с бумагой, пластилином, тканью или природными материалами у школьников формируется уверенность в своих силах, они учатся ставить перед собой цель и достигать ее через постепенные, осмысленные действия.

Развитие мелкой моторики тесно связано с общим психофизическим состоянием ребенка и его когнитивными способностями. Доказано, что уровень развития мелкой моторики влияет на формирование познавательных процессов, таких как память, внимание и мышление. Уроки технологии включают разнообразные упражнения и задания, которые способствуют развитию данных навыков. Например, когда дети вырезают, лепят, клеят или выполняют вышивку, они тренируют не только руки, но и учатся концентрироваться, следовать инструкциям и планировать свои действия. Все это создает основу для формирования умений, необходимых для успешного обучения и личностного роста.

На уроках технологии в начальной школе педагоги могут организовывать занятия, направленные на развитие координации движений и пространственного восприятия. Такие задания, как конструирование из бумаги и картона, создание аппликаций или моделирование из пластилина, помогают школьникам осваивать понятия формы, размера и пропорций, что способствует развитию пространственного мышления. В процессе работы над проектом дети учатся ориентироваться в пространстве, осознают важность соотношения между частями изделия, учатся правильно выбирать и использовать материалы. Это не только развивает их воображение, но и позволяет сформировать основы понимания структуры и логики, что необходимо для дальнейшего обучения в школе.

Особую роль в развитии мелкой моторики и координации движений играет работа с мелкими деталями. Когда дети работают с бисером, крупой, пуговицами или мелкими природными материалами, они учатся контролировать свои движения, развивают точность и аккуратность. Эти навыки особенно важны для овладения письмом и чтением, поскольку точность движений пальцев тесно связана с координацией глаз и рук. В процессе выполнения таких заданий у детей развивается внимание к деталям, они начинают более четко осознавать свои действия и видеть результаты своего труда. Постепенное увеличение сложности заданий позволяет им осваивать новые навыки, совершенствовать мелкую моторику и добиваться высокой точности движений.

Помимо этого, уроки технологии в начальной школе могут включать различные задания на развитие тактильных ощущений и сенсорного восприятия. Работа с различными текстурами и материалами, такими как ткань, шерсть, бумага, пластилин, позволяет детям ощутить разнообразие материалов, развить тактильную чувствительность и восприятие текстуры. Это помогает им лучше понимать физические свойства объектов, осознавать различие между гладкими и шероховатыми, мягкими и твердыми поверхностями. Такая сенсорная тренировка способствует развитию восприятия и концентрации внимания, а также формирует основы эстетического вкуса и понимания окружающего мира.

Важным аспектом работы над развитием мелкой моторики является последовательность и постепенность выполнения заданий. Учителю следует учитывать уровень подготовки каждого ученика и предлагать задания, которые соответствуют его возможностям и помогают укрепить веру в себя. Например, если дети только начинают работать с ножницами, учитель может предложить им простые линии для вырезания, а затем перейти к более сложным формам и узорам. Постепенное усложнение заданий способствует уверенному овладению навыками, формирует у детей усидчивость и настойчивость, помогает им понять значимость каждого этапа работы.

Задания на развитие координации движений и мелкой моторики помогают не только освоить школьные навыки, но и подготовить младших школьников к повседневной жизни. Умение завязывать шнурки, застегивать пуговицы, использовать ножницы, аккуратно обращаться с предметами — все это формируется на базе мелкой моторики. Поэтому работа с мелкими предметами на уроках технологии также способствует воспитанию самостоятельности у детей, развивает их уверенность в себе и готовность справляться с повседневными задачами.

Таким образом, уроки технологии в начальной школе представляют собой эффективную площадку для развития мелкой моторики и координации движений у младших школьников. Они помогают учащимся осваивать практические навыки, учат их быть внимательными, терпеливыми, развивают уверенность в собственных силах. В процессе творческой деятельности дети не только приобретают знания и умения, необходимые для учебной деятельности, но и развивают такие качества, как аккуратность, ответственность и уважение к труду.

Список литературы

1. Исматуллаева Х. З. Развитие моторики у детей на уроках технологии с использованием текстильных материалов / Х. З. Исматуллаева, Ш. Ш. Курбанова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 384-386.

2. Кошелева О. Ю. Развитие мелкой моторики учащихся — путь к успешному обучению / О. Ю. Кошелева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 97-99.