Критическое мышление и литература: как научить учащихся анализировать тексты. Работа №74951

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРА: КАК НАУЧИТЬ УЧАЩИХСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТЫ

Антончук Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ ЛНР «Учебно-воспитательный комплекс «Бахмутовская школа»

Аннотация. В статье рассматривается важность развития критического мышления на уроках литературы и роль анализа текста в этом процессе. Описаны основные подходы и методы, которые позволяют учителю русского языка и литературы развивать аналитические способности учащихся, помогая им углубляться в содержание произведений и объективно оценивать информацию. Подчеркивается, что критическое мышление является неотъемлемой частью полноценного понимания текста и формирования личности школьника, способной к осмысленному восприятию культурного наследия.

Ключевые слова: критическое мышление, анализ текста, литература, уроки, восприятие, интерпретация, русская классика.

Формирование критического мышления на уроках литературы — это важная составляющая современной школьной программы, направленная на воспитание аналитически мыслящей и самостоятельной личности. В условиях информационной среды критическое мышление помогает учащимся не только интерпретировать литературные тексты, но и более осознанно воспринимать информацию в целом. Критическое мышление, по сути, требует от школьников умения размышлять о содержании текста, задавать вопросы и осмысливать скрытые значения. Это неотъемлемая часть уроков литературы, где особое место занимает не только понимание сюжета и структуры текста, но и умение выстроить логику анализа.

Задача учителя литературы заключается в том, чтобы научить учащихся воспринимать текст не только как набор событий и образов, но и как многоуровневую систему смыслов, где каждое слово и каждое художественное средство играют свою роль. Учитель помогает ученикам развить способность интерпретировать текст, выявлять подтексты и видеть позицию автора. Такой подход учит школьников анализировать различные аспекты произведения: от общего контекста до структуры, образов и стиля. Эти навыки способствуют осознанному восприятию текста и развитию способности к критическому мышлению.

Анализ текста в рамках уроков литературы — это не просто умение пересказать содержание, а понимание, что каждый текст может включать в себя авторскую оценку, мнения и точки зрения, которые требуют осмысления и, возможно, критического отношения. Учитель может предложить учащимся, например, подумать, почему автор использует тот или иной художественный прием, в чем смысл выбора лексики, как построение текста влияет на его восприятие. Такой подход помогает ученикам развивать логическое мышление, умение задавать вопросы, выдвигать гипотезы, проводить собственные исследования в рамках произведения и формировать личное отношение к прочитанному.

Работа с классической литературой позволяет развивать у школьников умение проводить глубокий анализ текстов и рассматривать литературные произведения как целостные концепции. Примером может служить анализ таких произведений, как «Война и мир» Л. Н. Толстого или «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, где смысл текста многогранен, а сюжетные линии и образы раскрывают глубокие философские и нравственные вопросы. Подобные тексты стимулируют учеников к размышлению и критической оценке поступков героев, их мотивов, позволяют учащимся задаваться вопросами о человеческой природе и значении выбора. Учитель, направляя обсуждение, может помочь учащимся раскрыть символику текста, выявить исторический и культурный контекст произведения и найти связь между содержанием и его подтекстом.

Одним из ключевых методов развития критического мышления является постановка проблемных вопросов. Учитель может предложить учащимся обсудить не только сюжет, но и глубинные вопросы, которые затрагиваются в произведении, такие как моральные дилеммы, смысл человеческой жизни, влияние среды на формирование личности. Постановка таких вопросов позволяет ученикам выйти за рамки текста, осмысливая его смысл с точки зрения собственной жизни и системы ценностей. Например, обсуждая такие произведения, как «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова, школьники могут задуматься о природе добра и зла, о свободе и ответственности, о месте искусства в жизни человека. Эти размышления помогают им глубже понимать философские аспекты произведений и развивать критический подход к анализу.

Методы визуализации и создания ментальных карт также оказывают важное влияние на развитие критического мышления и анализ текста. Графическое представление текста, построение схем или таблиц позволяют ученикам лучше понимать структуру произведения, видеть причинно-следственные связи и логические выводы, к которым приходит автор. Визуализация помогает выявлять смысловые блоки, подчеркивает основные темы и мотивы произведения. Это позволяет учащимся глубже понимать авторский замысел, видеть взаимосвязь между героями, их поступками и конечным посылом произведения. Составление таких карт способствует формированию у школьников системного подхода к восприятию текста, помогает логически структурировать информацию и закрепить основные идеи.

Эффективным методом формирования критического мышления является также написание аналитических и сравнительных сочинений. Учитель может предложить учащимся сравнить произведения, выявить общие и различающиеся черты в изображении тех или иных ситуаций или героев, раскрыть авторские позиции, которые могут быть скрытыми за сюжетом. Этот метод позволяет не только лучше понять конкретный текст, но и углубить общие знания, видеть связь между произведениями, авторами и эпохами. Например, сравнивая «Героя нашего времени» М. Ю. Лермонтова и «Обломова» И. А. Гончарова, учащиеся могут исследовать особенности изображаемых автором типажей, их взглядов на жизнь, исторический контекст произведений. Анализируя такие произведения, школьники учатся более чутко воспринимать детали, развивать самостоятельные выводы, умение формулировать обоснованные мнения.

Таким образом, обучение критическому мышлению на уроках литературы способствует не только развитию аналитических способностей, но и формированию умения осмысливать текст как сложное, многослойное явление, требующее глубокого восприятия и анализа. Учитель, используя различные методы и подходы, помогает школьникам развивать способность видеть в тексте более глубокие смыслы, критически воспринимать информацию и формировать собственное мнение. Это закладывает основу для их интеллектуального и культурного развития, способствует становлению зрелой и аналитически мыслящей личности.

Список литературы

1. Асачева М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124.

2. Горбачева М. Ю. Образовательные технологии на уроках русского языка и литературы / М. Ю. Горбачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 39 (538). — С. 75-78.