Практическое применение методов нейропсихологической коррекции речи у детей . Работа №74959

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
Числова Анна Андреевна, учитель-логопед
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы Центр психолого-медико-социального сопровождения Речевой центр
Аннотация: Статья посвящена практическому применению методов нейропсихологической коррекции речи у детей, страдающих различными речевыми расстройствами. В ней рассматриваются основные нейропсихологические подходы и их внедрение в логопедическую практику для диагностики и коррекции речевых нарушений. Особое внимание уделено методам, направленным на восстановление нарушений в области когнитивных функций, таких как внимание, память, восприятие и мышление, которые непосредственно влияют на развитие речи у детей. В статье также приводятся примеры использования нейропсихологической коррекции в работе с детьми, а также методы, которые могут быть адаптированы для конкретных видов нарушений. Статья ориентирована на логопедов и других специалистов, работающих с детьми, нуждающимися в комплексной нейропсихологической поддержке.
Ключевые слова: нейропсихологическая коррекция, речевые нарушения, нейропсихология, дети с нарушениями речи, методы коррекции, когнитивные функции, внимание, память, восприятие, логопедия.
Нейропсихология как научная дисциплина, изучающая связи между функционированием мозга и поведением человека, в последние десятилетия активно развивается и находит свое применение в практике коррекции речевых нарушений у детей. Особенно важным является применение нейропсихологической коррекции в работе с детьми, у которых наблюдаются разные формы речевых расстройств. Речь — это сложный психофизиологический процесс, в котором задействованы различные участки мозга, и нарушения в их функционировании могут привести к различным отклонениям в речевом развитии.
Методы нейропсихологической коррекции, направленные на улучшение когнитивных функций, таких как внимание, память, восприятие, восприятие речи, и мышление, являются важными инструментами в процессе работы с детьми, имеющими как легкие, так и более сложные формы нарушений речи. Такие подходы способствуют восстановлению нарушенных процессов, что, в свою очередь, оказывает позитивное влияние на развитие речи ребенка.
Нейропсихологический подход в коррекции речи основывается на представлении о том, что каждая речевая функция — от восприятия звуков речи до формирования сложных предложений — контролируется определенными зонами мозга. Если одна из этих зон или их взаимодействие нарушены, возникают сложности в речевом развитии. Использование нейропсихологических методов позволяет воздействовать на эти зоны, активируя их работу и восстанавливая нормальные процессы, необходимые для формирования и развития речи. Коррекционные методики, основанные на нейропсихологии, помогают улучшить не только качество речи, но и общий уровень когнитивных навыков ребенка, таких как внимание, память, восприятие, восприятие языка и другие важные функции.
Одним из важнейших элементов нейропсихологической коррекции является развитие внимания, которое является основой для формирования многих речевых функций. Нарушения внимания у детей могут проявляться в виде трудностей с концентрацией, рассеянности, неспособности удерживать внимание на заданиях, что напрямую сказывается на их речевом развитии. Например, дети, у которых нарушено внимание, могут не успевать за темпом общения, не замечать важные детали речи или не фиксировать информацию, необходимую для выполнения заданий, связанных с развитием речи. Использование нейропсихологических методов позволяет развивать у детей устойчивость к отвлекающим факторам, улучшать способность концентрировать внимание на определенных задачах. Такие упражнения, как тренировки на слуховое внимание, внимание к артикуляционным движениям, многократные повторения фраз и слов, могут существенно улучшить речевую деятельность.
Кроме внимания, важнейшей когнитивной функцией, которая тесно связана с речью, является память. Механизмы памяти, как краткосрочной, так и долгосрочной, напрямую влияют на процессы обучения, в том числе на овладение речевыми навыками. При нарушении памяти дети могут сталкиваться с трудностями в запоминании слов, фраз, грамматических конструкций, что значительно затрудняет развитие речи. Нейропсихологическая коррекция, направленная на улучшение работы памяти, включает различные методики, такие как повторение, ассоциативные связи, игры на развитие зрительной и слуховой памяти. Например, использование картинок для запоминания новых слов или создание ассоциаций между образами и словами помогает детям быстрее усваивать новые лексические единицы и грамматические структуры.
Нарушения восприятия также могут сильно мешать нормальному речевому развитию ребенка. Дети с нарушением восприятия часто не могут правильно различать звуки, не различают интонации, не понимают значения слов в контексте. Это, в свою очередь, ведет к ошибкам в произношении, проблемам с пониманием речи и усвоением грамматических правил. Для коррекции таких нарушений нейропсихологи используют различные методики, которые помогают улучшить восприятие речи и окружающих звуков. Например, тренировка на различение схожих по звучанию звуков, работа с интонацией и темпом речи, а также различные упражнения на слуховую дифференциацию и память могут существенно повысить уровень восприятия речи у ребенка.
Применение нейропсихологических методов коррекции речи также включает работу с более сложными процессами, такими как абстрактное мышление и планирование, которые необходимы для формирования более сложных речевых конструкций и речевого общения. Например, дети с проблемами в этих областях могут иметь трудности в построении логических цепочек в речи, не всегда правильно выражать свои мысли, не могут связать отдельные элементы информации в одно целое. Методики, направленные на развитие когнитивных функций, таких как задания на планирование, выполнение инструкций, развитие логического мышления, помогают детям научиться организовывать свои мысли и речи, что в итоге приводит к улучшению речевых навыков.
Практическое применение нейропсихологической коррекции включает использование разнообразных упражнений и методик, адаптированных под индивидуальные особенности ребенка. Одним из примеров таких методик является методика тренировки мелкой моторики, которая помогает активировать зоны мозга, отвечающие за речь. Упражнения для пальцев, ладоней и кистей рук, такие как рисование букв в воздухе, складывание пазлов, лепка из пластилина, могут значительно улучшить артикуляцию, а также способствовать общему улучшению когнитивных функций. Работы с рисованием, песком, различными текстурами также помогают улучшить координацию движений, что, в свою очередь, влияет на развитие речи.
Кроме того, нейропсихологическая коррекция включает методы, направленные на развитие межполушарного взаимодействия. Например, игры, требующие использования обеих рук, взаимодействие с внешними объектами, такие как рисование на планшете или выполнение заданий на компьютерных программах, помогают активировать оба полушария мозга, улучшая тем самым речевое развитие.
Важной частью нейропсихологической коррекции является взаимодействие с семьей ребенка. Родители должны быть обучены методам поддержки и развития когнитивных функций дома, так как многие упражнения могут быть продолжены в условиях повседневной жизни. Родители могут использовать упражнения на внимание, память и восприятие в играх и бытовых ситуациях, что позволит значительно ускорить процесс речевой коррекции.
Одним из примеров успешного применения нейропсихологической коррекции является работа с детьми с дизартрией. Для таких детей характерны нарушения произношения, что связано с недостаточной координацией мышц артикуляционного аппарата. Нейропсихологическая коррекция включает не только артикуляционные упражнения, но и работу над вниманием и восприятием речи. Программы, включающие игры на слуховое внимание, упражнения для улучшения памяти и восприятия, помогают улучшить моторную координацию и восприятие речи, что в итоге способствует лучшему овладению произношением.
В заключение, нейропсихологическая коррекция речи у детей — это многогранный процесс, который требует комплексного подхода и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Тщательная диагностика, использование разнообразных методов и постоянное взаимодействие с семьей помогают добиться высоких результатов в коррекции речевых нарушений. Методы нейропсихологической коррекции являются эффективными инструментами для восстановления и улучшения речевых функций, что имеет большое значение для социализации и успешной интеграции ребенка в общество.
Список литературы
Некрасова К.А., Ахмедова Э.М. Понятие о детской нейропсихологии и ее текущие тенденции развития // Вестник Московской международной академии. 2023. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-o-detskoy-neyropsihologii-i-ee-tekuschie-tendentsii-razvitiya
Савиткина Ирина Владимировна Нейропсихологический подход в диагностике и коррекции нарушений речи у дошкольников // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neyropsihologicheskiy-podhod-v-diagnostike-i-korrektsii-narusheniy-rechi-u-doshkolnikov
Хисматулина А.М. Использование нейропсихологических подходов в коррекции речевых нарушений // Глобус: психология и педагогика. 2019. №5 (33). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-neyropsihologicheskih-podhodov-v-korrektsii-rechevyh-narusheniy