РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС. Работа №74986

Филоненко Елена Евгеньевна,

учитель математики

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Аннотация. В статье предлагаются методики и подходы, которые помогут развить математические навыки учащихся, улучшить их понимание математических концепций и увеличить интерес к предмету. Рассматриваются такие аспекты, как использование интерактивных методов обучения, индивидуализация образовательного процесса, применение современных технологий в обучении математике.

Ключевые слова: интерактивные методики обучения, интерактивные методы, компьютерные технологии.

В современном мире математическая грамотность является одним из важнейших компонентов успешной жизни человека. В связи с этим, повышение качества математического образования является одной из главных задач образовательной системы. В настоящее время внедряется новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), который предполагает изменения в содержании и методах преподавания математики, поэтому актуально рассмотреть пути повышения качества математического образования школьника. Цель статьи: познакомить с ключевыми инструментами повышения качества математического образования школьника в условиях внедрения ФГОС. Рассмотреть использование интерактивных методик обучения на уроках математики, методы обучения учащихся и поделиться опытом работы использования ИКТ на уроках математики. Одной из основных целей ФГОС является развитие у школьников универсальных учебных действий и компетенций, в том числе математической грамотности. Для достижения этой цели необходимо усовершенствовать методические подходы к обучению математике, а также активно применять инновационные технологии и методы обучения. Одним из ключевых инструментов в повышении качества математического образования в условиях внедрения ФГОС является использование интерактивных методик обучения. Такие методики позволяют учащимся легче усваивать материал, активизировать свою деятельность и развивать критическое мышление. Кроме того, интерактивные формы работы способствуют развитию коммуникативных навыков, что важно, как для самостоятельного обучения, так и для успешной адаптации в современном обществе. Интерактивные методики обучения становятся все более популярными на уроках математики, поскольку они позволяют учащимся активно участвовать в процессе обучения и получить более глубокое понимание математических концепций. Интерактивное обучение обеспечивает учащимся возможность решать задачи, обсуждать их с товарищами, и применять математические знания на практике. Одной из популярных интерактивных методик обучения на уроках математики является использование игровых элементов. Например, учителя могут создавать математические игры, головоломки и задания, которые помогут учащимся применить свои навыки в решении конкретных проблем. Это может быть, как онлайн-игра, так и игровое упражнение в классе. Игровой подход к обучению помогает учащимся развивать логическое мышление, улучшить память и концентрацию. Еще одним эффективным интерактивным методом обучения на уроках математики является использование задач с открытым ответом. Это позволяет учащимся вырабатывать свое собственное мышление и стратегии решения задач, а также развивает их умение объяснять и аргументировать свои решения. Также важным элементом интерактивного обучения является использование технологий. Учителя могут использовать интерактивные доски, онлайн-платформы и приложения для обучения математике. Это позволяет привлечь внимание учащихся, сделать урок более интересным и доступным, а также улучшить взаимодействие между учителем и учащимися. Интерактивные методики обучения на уроках математики способствуют развитию не только математических навыков, но и общих навыков учебной деятельности, таких как самостоятельность, уверенность в себе и сотрудничество. Поэтому использование интерактивных методов обучения на уроках математики является эффективным способом сделать обучение более интересным, увлекательным и результативным. Еще одним инновационным методом, способствующим повышению качества математического образования, является использование компьютерных технологий. Современные программы и приложения позволяют создавать интерактивные задания, проводить онлайн-тестирование, использовать визуальные средства для наглядного представления математических понятий. Это значительно повышает мотивацию школьников к изучению математики и способствует более глубокому усвоению материала. Использование компьютерных технологий на уроках математики может быть очень полезным для учащихся. Некоторые из способов использования компьютеров на уроках математики могут включать в себя: 1.Программное обеспечение для решения математических задач и упражнений. Существуют различные программы, которые могут помочь учащимся в решении сложных математических задач, изучении новых математических концепций и выполнении упражнений. 2.Демонстрация визуализации математических концепций. Компьютерные программы и интерактивные приложения могут помочь учащимся лучше понять абстрактные математические понятия, такие как геометрия или алгебра, путем визуализации их на экране. 3.Интерактивные уроки и упражнения. С помощью компьютеров можно создать интерактивные уроки и упражнения, которые помогут учащимся углубить свои знания в математике и развить навыки решения математических задач. Рассмотрим использование онлайн-ресурсов для самостоятельного изучения материала. Существует множество онлайн-ресурсов, которые могут помочь учащимся изучить математические концепции самостоятельно, включая видео уроки, учебные программы и интерактивные задания. Да, использование информационно-коммуникационных технологий в обучении позволяет расширить возможности урока и повысить его эффективность по нескольким причинам. Увеличение доступности информации: Интернет предоставляет широкий доступ к большому количеству информации и ресурсов, что позволяет учащимся расширять свои знания и исследовать различные темы более глубоко. Это помогает создать более полное и интересное обучающее окружение. Использование ИКТ позволяет создавать интерактивные задания, учебные игры и симуляции, которые вовлекают учащихся в процесс обучения. Такие задания могут быть адаптированы под индивидуальные потребности каждого ученика, что способствует более эффективному усвоению материала. Использование ИКТ способствует сотрудничеству между учащимися, позволяет им делиться знаниями и опытом друг с другом. Множество онлайн-инструментов, таких как вики, форумы и сообщества, позволяют создавать коллективные проекты и учебные группы, где ученики могут вместе решать задачи и обмениваться идеями. Примеры ресурсов, которые можно использовать на практике: 1.Онлайн-учебники и электронные учебники, которые позволяют учащимся получить доступ к материалам урока в любое время и из любого места. Например, Google Classroom или Moodle. 2.Интерактивные презентации с помощью программ, таких как Microsoft PowerPoint или Prezi, которые делают урок более увлекательным и позволяют визуализировать концепции для лучшего понимания учащимися. 3.Онлайн-тестирование и квизы, которые помогают оценить уровень понимания учащихся и предоставить им обратную связь. Например, Kahoot или Quizlet. 4.Видеоуроки и видео-материалы, которые демонстрируют реальные ситуации или объясняют сложные концепции. Например, Khan Academy или TED-Ed. 5.Онлайн-инструменты для создания и редактирования мультимедийных проектов, например, Adobe Spark или Canva, которые позволяют ученикам выразить свои идеи и знания через создание видео, презентаций или постеров. 6.Мобильные приложения для обучения вне класса, которые предоставляют доступ к интерактивным урокам и заданиям. Например, Duolingo для изучения языков или Photomath для математики. Рассмотрим этапы урока алгебры девятого класса по теме: «Системы уравнений» с использованием ИКТ : 1.Вступительное слово учителя, введение в тему. Учитель может использовать презентацию или видеоматериалы для демонстрации практических примеров систем уравнений в реальной жизни. Например, примеры задач, связанных с расчетом бюджета или построением графиков. 2.Объяснение основных понятий и принципов решения систем уравнений. Учитель может использовать интерактивную доску или компьютер, чтобы наглядно показать шаги решения систем уравнений на примере конкретных уравнений. 3.Работа в парах или группах. Учитель может дать задание на решение системы уравнений и предложить учащимся использовать онлайн-ресурс, такой как система компьютерной алгебры Wolfram Alpha или онлайн-калькулятор систем уравнений, чтобы провести численное решение или проверить свои ответы. 4.Обсуждение результатов и подведение итогов. После выполнения задания учитель может провести обсуждение решений и ответов, использовать онлайн-инструменты, чтобы показать различные способы решения только что выполненных задач. Обоснование рациональности и эффективности выбранного ресурса. Использование системы компьютерной алгебры Wolfram Alpha или онлайн-калькулятора систем уравнений позволяет учащимся получить моментальный результат и проверить свои ответы. Это помогает учащимся самостоятельно проверить свою работу и разобраться в ошибке, если она имелась. Выбранный ресурс также рационален с точки зрения экономии времени. Вместо того, чтобы каждый ученик решал системы уравнений вручную, они могут использовать онлайн-ресурсы для проведения численных решений и проверки результатов, что позволяет сэкономить время и сосредоточиться на основных алгебраических принципах. Итак, использование компьютерных технологий на уроках математики может сделать процесс обучения более интересным, интерактивным и эффективным для учащихся. Математика - это один из самых важных предметов в учебной программе, который развивает логическое мышление, аналитические способности и умение решать сложные задачи. Для эффективного обучения математике существует несколько методов, которые помогают ученикам лучше усваивать материал и успешно справляться с заданиями. Один из наиболее распространенных методов обучения математике - это работа с практическими примерами. Ученикам гораздо легче понимать математические концепции, когда они видят их применение на практике. Поэтому учителя часто используют задачи и упражнения, которые связаны с реальными ситуациями из повседневной жизни. Например, при изучении геометрии можно использовать задачи на построение фигур или определение объема и площади различных объектов. Еще один эффективный метод обучения математике - это работа в группах. Коллективное обсуждение материала позволяет ученикам активно обмениваться мнениями, задавать вопросы и объяснять друг другу сложные концепции. Это способствует более глубокому усвоению материала и развитию коммуникативных навыков. Наконец, важно помнить, что каждый ученик уникален, и ему необходим индивидуальный подход к обучению. Необходимо учитывать особенности каждого ученика, его способности и интересы, чтобы выбрать подходящие методы обучения. Важно также поощрять учеников, хвалить за усилия и помогать преодолевать трудности. Таким образом, существует множество методов обучения математике, которые могут помочь ученикам успешно усваивать материал и развивать свои математические навыки. Основной принцип - создать интересное и поддерживающее обучающее окружение, где каждому ученику будет уделено внимание и помощь на пути к освоению математики. Кроме того, для успешной реализации ФГОС важно повышать профессиональную компетентность учителей математики. Все нововведения требуют от педагогов не только умения применять новые методики и технологии, но и гибкости и творческого подхода к преподаванию. Для этого необходимо организовывать различные семинары, курсы повышения квалификации, обмен опытом с коллегами. Таким образом, внедрение ФГОС открывает новые возможности для повышения качества математического образования в школах. Основными направлениями работы становятся использование интерактивных методик обучения, компьютерных технологий и повышение профессиональной компетентности учителей. В результате этих усилий школьники смогут лучше усваивать математические знания, развивать умения и навыки, необходимые для успешной жизни в современном обществе.

Список литературы:

1.Басюк В. С., Ковалева Г. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 13–33.

2.Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 58–79

3.http://www.ast-centre.ru/books/publikacii_statii/886/ Главная/Методические материалы/Публикации, статьи/Педагогический контроль и оценка качества образования. Различное понимание понятия качества.