Эффективные методы подготовки к ГИА по русскому языку. Работа №74994

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ К ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Бордовская Светлана Вячеславовна, учитель русского языка и литературы

МОУ ИРМО «Марковская СОШ №2»

Аннотация. В статье описаны эффективные методы подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) по русскому языку. Рассматриваются подходы, которые помогают школьникам освоить основные правила, развить навыки анализа текста и повысить уверенность в своих силах. Приведены примеры тренировочных заданий, методик по работе с текстом и подходов к выполнению тестовой части экзамена, что способствует системной и успешной подготовке учащихся к ГИА.

Ключевые слова: подготовка к ГИА, русский язык, экзамен, школьники, методы обучения, тренировка, навыки.

Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) по русскому языку является важным этапом для каждого школьника, поскольку успешное прохождение экзамена требует не только знания теоретического материала, но и умения применять его на практике. Эффективная подготовка к ГИА позволяет школьникам уверенно чувствовать себя на экзамене, развивает навыки осмысленного анализа текста и учит их быстро и точно выполнять задания. В процессе подготовки важно уделять внимание систематической работе, регулярной тренировке и выбору подходящих методов обучения.

Регулярная тренировка в выполнении тестовой части экзамена является одним из важных методов подготовки. Учитель может предложить школьникам регулярно выполнять тренировочные задания, которые соответствуют формату ГИА. Это позволяет учащимся привыкнуть к структуре теста, научиться управлять временем и повышает уверенность в выполнении стандартных заданий. Например, регулярное выполнение заданий на орфографию и пунктуацию помогает школьникам осваивать правила, запоминать их и применять на практике. Тренировка тестовых заданий формирует у учащихся навыки быстрого и точного выполнения упражнений и помогает минимизировать количество ошибок.

Анализ ошибок и разбор сложных моментов также играют важную роль в подготовке к ГИА. Учитель может проводить с учащимися разбор ошибок, объяснять причины их возникновения и предлагать способы их предотвращения. Например, при подготовке к заданиям на выбор правильного ответа по орфографии или грамматике, учитель может разобрать типичные ошибки и показать, на что нужно обращать внимание. Анализ ошибок помогает школьникам лучше понимать, где они допускают недочёты, учит их быть внимательными и позволяет исправлять пробелы в знаниях.

Работа с текстом и развитие навыков анализа являются важной частью подготовки к ГИА по русскому языку, особенно в заданиях, требующих осмысленного восприятия текста. Учитель может предложить школьникам задания на анализ структуры текста, выделение главной мысли, поиск аргументов и примеров. Например, учащиеся могут изучать тексты, анализировать авторскую позицию и выражать своё мнение на заданную тему. Это учит их осмысленно читать, понимать подтекст и развивает навыки анализа, которые необходимы для успешного выполнения письменных заданий на экзамене.

Планирование времени и распределение сил также важны для подготовки к ГИА. Учитель может предложить школьникам тренироваться в условиях, максимально приближённых к экзамену, например, выделяя строго ограниченное время на выполнение тестов и письменной части. Это помогает школьникам научиться планировать время, контролировать свою скорость и распределять усилия на разные этапы экзамена. Навыки управления временем помогают учащимся избегать стресса и повышают их уверенность в своих силах.

Тренировка написания сочинений и мини-сочинений является важным аспектом подготовки к ГИА по русскому языку, так как экзамен включает задания, связанные с созданием текстов. Учитель может предложить школьникам регулярно писать эссе или мини-сочинения, развивать навыки аргументации, логического изложения мысли и оформления текста. Например, при написании сочинения на основе текста учащиеся учатся формулировать своё мнение, приводить примеры и делать выводы. Регулярная практика в написании текстов развивает у школьников уверенность и позволяет им научиться выражать свои мысли ясно и грамотно.

Использование пособий и учебников, разработанных для подготовки к ГИА, также является важной частью подготовки. Учитель может предложить школьникам использовать специальные сборники тестов и учебные пособия, где представлены типовые задания экзамена и даны разъяснения. Эти материалы помогают учащимся лучше понять структуру экзамена, ознакомиться с форматами заданий и проработать их в удобном темпе. Использование пособий позволяет школьникам самостоятельно готовиться к экзамену и проверять свои знания.

Психологическая подготовка и поддержка также играют важную роль в успешной сдаче экзамена. Учитель может помочь школьникам справиться с тревогой, обсуждать с ними способы управления стрессом и учить их поддерживать уверенность. Важно, чтобы школьники чувствовали поддержку со стороны учителя и знали, что всегда могут задать вопросы и получить помощь. Психологическая подготовка помогает учащимся сохранять спокойствие на экзамене, лучше сосредотачиваться и выполнять задания более уверенно.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что подготовка к ГИА по русскому языку требует комплексного подхода, включающего регулярные тренировки, анализ ошибок, развитие навыков анализа текста и написания сочинений, а также использование учебных пособий и поддержку со стороны учителя. Применение этих методов помогает школьникам систематизировать знания, овладеть навыками критического мышления и успешно сдать экзамен. Важно, чтобы учитель помогал учащимся строить уверенность в своих силах и способствовал формированию у них позитивного отношения к изучению русского языка и литературы.

Список литературы

Баранова И. В., Баранов Д. М. Русский язык: как успешно подготовиться к ЕГЭ — СПб., Литера +, 2019.

Хачикьян

, Н. П.

Приёмы и методы внеурочной подготовки

обучающихся к ГИА (ЕГЭ и ОГЭ) / Н. П.

Хачикьян

. —

Текст:

непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической

науки:

материалы I

Междунар

. науч.

конф

. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2016 г.). — Санкт-

Петербург:

Свое издательство, 2016. — С. 154-157.