Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Работа №75040

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Артюхова Светлана Викторовна, воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 14 Берёзка г. Ханты-Мансийск
Аннотация: Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста является неотъемлемой частью общего психофизического развития ребенка. В статье рассматриваются различные аспекты развития мелкой моторики, начиная с ее роли в когнитивных процессах и заканчивая практическими методами и техниками для воспитателей. Особое внимание уделяется разнообразным играм и упражнениям, которые могут быть использованы в повседневной практике дошкольного образования для активизации мелкой моторики у детей. Также обсуждаются важные аспекты связи между развитием мелкой моторики и другими видами развития, такими как речевое и эмоциональное.
Ключевые слова: мелкая моторика, дошкольный возраст, развитие детей, когнитивные процессы, воспитатель, игры для развития моторики, педагогические техники, упражнения для детей, связь моторики и речи.
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста имеет огромное значение для общего развития ребенка. Мелкая моторика включает в себя координацию движений пальцев рук и кистей, что напрямую влияет на способность детей к самообслуживанию, рисованию, письму, а также на развитие речи, восприятия и внимания. В раннем детстве это может быть особенно заметно: дети учатся брать предметы, манипулировать ими, использовать их для различных целей — от игр до решения логических задач.
Прежде всего, необходимо отметить, что мелкая моторика не существует изолированно, она тесно связана с другими аспектами развития ребенка, такими как крупная моторика, когнитивные способности, речь и эмоциональное развитие. Например, когда ребенок учится правильно держать карандаш, это не только подготовка к письму, но и тренировка координации, внимание и память. Все эти аспекты в совокупности содействуют развитию умственных способностей и познавательных процессов.
Ребенок дошкольного возраста проходит несколько важных этапов в развитии мелкой моторики. На начальном этапе, примерно в возрасте одного года, он начинает осваивать базовые движения, такие как хватание и удержание предметов. В два года происходит освоение навыков сложных действий с предметами — например, складывание игрушек в кубики или вставление фигурок в соответствующие отверстия. В возрасте трех лет ребенок учится использовать более сложные инструменты, такие как карандаши и кисточки. В этом возрасте также становятся важными навыки самообслуживания, такие как застегивание пуговиц или использование ложки.
Одной из ключевых задач воспитателя является создание условий для развития мелкой моторики у детей. В этом контексте необходимо использовать не только специальные занятия, но и повседневную деятельность, в которую можно интегрировать элементы тренировки моторики. Например, в процессе рисования дети могут учиться точно держать карандаш, что требует координации движений рук и пальцев. Игры с конструкторами и пазлами способствуют развитию пространственного восприятия и мелкой моторики рук. Игры с тканью, нитками, пуговицами или различными мелкими предметами помогают развивать точность и аккуратность движений.
Одним из эффективных методов для тренировки мелкой моторики является использование пальчиковых игр, в которых дети активно задействуют руки и пальцы, что способствует не только улучшению моторики, но и развитию речи. Пальчиковые игры могут включать в себя разные варианты: игры с песком, пластилином, мозаикой, а также различные манипуляции с мелкими предметами, такими как пуговицы, бусины и даже крупы. Через такие игры дети развивают не только моторные навыки, но и внимание, восприятие и воображение.
Кроме того, для активизации мелкой моторики можно использовать музыкальные инструменты, такие как маракасы, бубны или кастаньеты. Дети учатся не только управлять инструментами, но и слышать ритм, что способствует развитию их слуха и координации движений. Подобные занятия помогают развивать чувство ритма, что, в свою очередь, влияет на общий моторный и психоэмоциональный фон ребенка.
Еще одним важным аспектом является то, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи. Для того чтобы ребенок мог говорить, ему необходимо развивать контроль за движениями мышц лица и языка, а также координацию движений губ и языка. Если мелкая моторика рук находится в хорошем состоянии, то, как правило, и речь развивается быстрее. Важнейшими навыками в этом контексте являются такие, как лепка из пластилина, рисование, работа с различными конструкторскими материалами. Эти действия помогают развивать внимание, восприятие, а также повышают активность речевого аппарата.
Немаловажным является также эмоциональный аспект. Когда дети занимаются творческими и ручными работами, они учат и контролируют свои эмоции. В процессе работы дети могут быть ориентированы на достижение результата, научиться терпению, вниманию и самоконтролю. Мелкая моторика помогает развивать чувство уверенности в себе, поскольку ребенок на практике осваивает различные навыки и видит результат своего труда.
Для воспитателей ключевым моментом в процессе развития мелкой моторики является создание увлекательной и разнообразной деятельности для детей. Это могут быть не только занятия с развивающими игрушками, но и прогулки на свежем воздухе, где дети могут собирать листья, камни, веточки, используя их в различных играх. Важно помнить, что в дошкольном возрасте у детей еще нет четкой границы между игрой и обучением, поэтому любые действия, которые способствуют развитию мелкой моторики, воспринимаются как увлекательный и полезный процесс.
Важным аспектом является также разнообразие упражнений, которые могут быть направлены на улучшение координации рук и пальцев. Например, такие упражнения, как Кукольный театр, когда дети манипулируют пальцами или используют пальчиковые куклы, способствуют не только развитию моторики, но и социальной адаптации детей, учат работать в группе, взаимодействовать с другими детьми и развивать творческое мышление.
Развитие мелкой моторики — это долгосрочный процесс, который требует последовательности и терпения как от воспитателей, так и от самих детей. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и подобрать для него подходящие виды деятельности, которые будут не только эффективными, но и интересными. Например, если один ребенок с удовольствием играет с конструкторами, то другой может предпочесть рисование или лепку. Задача воспитателя заключается в том, чтобы предоставить ребенку возможность для выбора и помогать ему развивать те навыки, которые соответствуют его потребностям и интересам.
Кроме того, воспитателю стоит помнить о значении двигательных упражнений для здоровья ребенка в целом. Совместно с развитием мелкой моторики важно заниматься и крупной моторикой, так как эти процессы взаимосвязаны. Развитие движений рук и ног способствует улучшению общей координации и помогает ребенку развивать гибкость, силу и выносливость. Поэтому важно включать в занятия элементы не только интеллектуальных, но и физических упражнений.
Не следует забывать и о том, что правильное развитие мелкой моторики требует постоянной обратной связи и поддержки. Важно похвалить детей за успехи, отмечать их достижения и мотивировать их к новым действиям. Дети должны понимать, что даже в случае неудачи они могут всегда попробовать снова и добиться успеха.
Таким образом, развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста — это не просто процесс тренировки рук и пальцев, но и важная составляющая их общего психоэмоционального и когнитивного развития. Воспитатели могут использовать различные методики и подходы для того, чтобы поддерживать интерес детей к обучению и стимулировать их развитие.
Список литературы
Гашимова Р. С. Особенности развития мелкой моторики в раннем дошкольном возрасте // Вестник СПИ. 2021. №3 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-melkoy-motoriki-v-rannem-doshkolnom-vozraste
Носова В.Р., Леонова М.Б. Развитие мелкой моторики рук, как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста // Евразийский научный журнал. 2016. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-melkoy-motoriki-ruk-kak-sredstvo-korrektsii-rechevyh-narusheniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta
Плахотник Н. В., Муртазаева Э. М. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста // Форум молодых ученых. 2018. №5-2 (21). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-melkoy-motoriki-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-1