Роль предметно-развивающей среды в работе с детьми раннего дошкольного возраста . Работа №75047

РОЛЬ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воронкова Елена Николаевна, воспитатель

МБДОУ Детский сад "Сказка", Хабаровский край, п. Октябрьский

Аннотация. Статья посвящена роли предметно-развивающей среды в работе с детьми раннего дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные принципы организации пространства и его значимость для всестороннего развития детей. Автор акцентирует внимание на том, как правильно подобранные материалы и объекты в группе могут стимулировать познавательную активность малышей, развивать их моторику, креативность и социальные навыки. В статье также приведены рекомендации по созданию и поддержанию предметно-развивающей среды, которая способствует безопасному и гармоничному развитию ребенка.

Ключевые слова: предметно-развивающая среда, дети раннего дошкольного возраста, развитие детей, воспитание, игровая деятельность, мотивация, организация пространства, педагогическая деятельность.

Предметно-развивающая среда является неотъемлемой частью педагогического процесса в дошкольных учреждениях, особенно в группе раннего возраста. Она выполняет важнейшую функцию, создавая условия для полноценного развития ребенка, начиная с самых ранних лет. На этой стадии жизни дети находятся в активной фазе познания мира, и именно окружение, в котором они находятся, играет ключевую роль в их обучении и воспитании.

Понимание предметно-развивающей среды

Предметно-развивающая среда – это пространство, которое специально организовано с целью обеспечения максимального развития ребенка через взаимодействие с различными предметами, игрушками, материалами и окружающими условиями. Она не должна быть статичной; наоборот, она должна динамично адаптироваться к возрастным потребностям и интересам детей, стимулировать их к активности и взаимодействию.

Важно отметить, что среда должна быть не только безопасной, но и разнообразной, чтобы дети могли исследовать, учиться, развиваться через игру и самостоятельную деятельность. В раннем возрасте, когда дети активно осваивают мир, каждое взаимодействие с предметами становится важным элементом их познавательной деятельности.

Принципы организации предметно-развивающей среды

Организация предметно-развивающей среды для детей раннего возраста требует особого подхода. Основные принципы, на которых строится такая среда, включают:

Безопасность и доступность

Все предметы в группе должны быть безопасными для детей. Это касается как материалов, так и форм объектов. Каждый предмет должен быть соответствующим по возрасту, чтобы избежать травм. Дети раннего возраста, как правило, исследуют мир через тактильные ощущения, поэтому важно, чтобы предметы не содержали мелких деталей, которые могут быть проглочены, а также острых углов.

Разнообразие материалов

Важно, чтобы в группе были представлены различные материалы, стимулирующие творческое и познавательное развитие детей. Это могут быть текстуры, цвета, формы, а также разнообразие звуковых и двигательных объектов. К примеру, мягкие игрушки, игрушки для постройки, музыкальные инструменты, деревянные блоки, пальчиковые краски и игрушки, развивающие моторику.

Гибкость пространства

В помещении должно быть достаточно места для свободы движения, а также для того, чтобы дети могли вольготно манипулировать предметами и игрушками. Важно, чтобы пространство было легко адаптируемым под различные виды деятельности: игры, чтение, рисование, отдых. Это способствует развитию самостоятельности и инициативности.

Взаимодействие с природой

Важной частью предметно-развивающей среды являются элементы природы. Растения, природные материалы, такие как камни, песок, вода, могут быть использованы для развития у детей не только моторных навыков, но и для формирования устойчивого интереса к окружающему миру.

Роль предметно-развивающей среды в развитии детей

Систематическое взаимодействие детей с развивающими предметами способствует развитию не только их интеллекта, но и множества других навыков, таких как:

Мелкая моторика

Игры с конструкторами, мозаиками, наборами для лепки и рисования развивают координацию движений и точность, что важно для дальнейшего обучения письму и другим навыкам.

Творческое воображение и креативность

Развивающие игрушки и материалы, такие как строительные блоки, музыкальные инструменты, а также материалы для рисования и лепки, позволяют детям проявлять свою фантазию, создавать и исследовать новые образы и идеи.

Познание окружающего мира

Когда дети взаимодействуют с предметами, которые им интересны, они учат причинно-следственные связи. Например, изучение свойств различных материалов, развитие речи через игру с книгами и игрушками, знакомство с различными животными и растениями помогают в формировании у детей первичных знаний о мире.

Социальное взаимодействие

Важно, чтобы предметно-развивающая среда поддерживала возможность для общения и совместной игры. Совместная деятельность с другими детьми развивает социальные навыки, учит делиться, выстраивать отношения и сотрудничать.

Практические рекомендации для педагогов

Создание «уголков развития»

В группе можно организовать специальные зоны, каждая из которых будет стимулировать развитие той или иной стороны ребенка. Например, уголок для лепки и рисования, уголок для игры с конструкторами, музыкальный уголок и уголок для чтения.

Использование природных материалов

Включение природных объектов в игру способствует развитию у детей экологического сознания. Такие материалы могут быть использованы для игр на тему «цвета», «форма» или для сенсорных игр, когда дети знакомятся с различными текстурами.

Регулярная смена материалов

Предметно-развивающая среда не должна быть статичной. Для поддержания интереса у детей, важно регулярно менять или обновлять материалы, игрушки, книги. Например, можно вводить новые конструкторы, игрушки с более сложными элементами или предметы для игры на свежем воздухе.

Педагогический мониторинг

Важно отслеживать интересы и потребности детей. Педагог должен уметь быстро адаптировать предметно-развивающую среду в зависимости от того, что привлекает внимание детей в данный момент, будь то интерес к музыке, строительным играм или другим видам деятельности.

Предметно-развивающая среда играет ключевую роль в формировании личности ребенка в раннем возрасте. Это пространство, которое способствует развитию познавательных и социальных навыков, творческих способностей и эмоциональной зрелости. Для воспитателя важно понимать, что организация пространства – это не просто выбор игрушек, а комплексный процесс, требующий осознания педагогических целей и потребностей детей.

Список литературы

Барышникова Елена Викторовна Психологическая безопасность предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной организации // АНИ: педагогика и психология. 2018. №3 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-bezopasnost-predmetno-razvivayuschey-sredy-v-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii

Двукраева Марина Александровна Ранний возраст - важный этап в жизни маленького человека // Вопросы науки и образования. 2019. №5 (50). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ranniy-vozrast-vazhnyy-etap-v-zhizni-malenkogo-cheloveka

Пономарева Людмила Ивановна, Крежевских Ольга Валерьевна, Колмогорова Ирина Владимировна, Скоробогатова Наталья Владимировна Выявление готовности педагогов к организации ранней профориентации в дошкольной образовательной организации // ПНиО. 2023. №2 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-gotovnosti-pedagogov-k-organizatsii-ranney-proforientatsii-v-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii

Пушкарева Надежда Владимировна Организация развивающей предметно-пространственной среды для активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации // Интерактивная наука. 2022. №2 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-razvivayuschey-predmetno-prostranstvennoy-sredy-dlya-aktivizatsii-slovarya-u-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-v