Эффективное использование групповых форм работы на уроках математики для улучшения образовательных результатов. Работа №75058

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Атняшева Гульнария Борисовна, учитель математики

МБОУ «СОШ №7 с/п Канабековская ООШ», д. Малая Шадейка

Аннотация. В статье обсуждается роль и значимость групповых форм работы на уроках математики, позволяющих значительно улучшить образовательные результаты учащихся. Рассматриваются основные подходы к организации групповой работы, такие как распределение ролей, сотрудничество и создание атмосферы взаимопомощи. Описаны методы, способствующие повышению учебной мотивации, развитию критического мышления и навыков коллективного взаимодействия. Статья адресована учителям математики, стремящимся внедрить групповые формы работы в образовательный процесс для повышения эффективности обучения.

Ключевые слова: групповая работа, математика, сотрудничество, образовательные результаты, критическое мышление, взаимодействие, начальная и средняя школа.

Эффективное обучение математике невозможно без активного вовлечения учащихся в процесс познания и анализа информации. Современные педагогические практики показывают, что традиционные формы работы, основанные на индивидуальном выполнении заданий, могут не всегда раскрывать потенциальные возможности каждого ученика и поддерживать высокий уровень мотивации. В связи с этим в образовательной практике учителей математики все больше внимания уделяется групповым формам работы, которые способствуют развитию у школьников навыков анализа, критического мышления и способности к коллективному взаимодействию. Групповая работа создает условия, в которых учащиеся могут активно участвовать в обсуждении, совместно решать проблемы и обмениваться опытом, что положительно сказывается на их образовательных результатах.

Использование групповых форм работы на уроках математики позволяет ученикам приобретать важные навыки, такие как умение работать в команде, анализировать и аргументировать свои действия, принимать решения на основе обсуждения и обмена мнениями. Эти навыки играют значительную роль в обучении математике, так как требуют от учащихся логического мышления и способности применять свои знания на практике. Групповая работа становится не просто методом передачи знаний, а целостным образовательным процессом, в котором каждый ученик активен и вовлечен в поиск решений.

Для того чтобы групповая работа на уроках математики была эффективной, учителю важно создать благоприятную атмосферу, которая будет способствовать взаимопомощи и поддержке. Важно, чтобы каждый ученик в группе чувствовал свою значимость и понимал, что его вклад имеет ценность. Учителю необходимо распределять роли таким образом, чтобы учащиеся могли выполнять задачи, соответствующие их уровню подготовки и способностям. Это позволяет каждому участнику ощущать себя частью коллектива, ответственным за конечный результат. Такая организация способствует росту учебной мотивации, так как ученики начинают осознавать, что их успех зависит не только от их личных усилий, но и от вклада каждого члена группы.

Организация групповой работы на уроках математики требует от учителя умения управлять процессом взаимодействия и создавать условия для продуктивного общения. Учащиеся, работая в группе, должны учиться слушать и уважать мнение друг друга, находить компромиссы и предлагать свои решения. Учитель может предложить учащимся различные виды задач, которые требуют совместного обсуждения и анализа, побуждая их искать альтернативные подходы и рассматривать решение с разных точек зрения. Это способствует развитию критического мышления, так как учащиеся учатся задавать вопросы, исследовать проблему с разных сторон и находить оптимальные решения.

Особое значение в групповой работе имеет распределение ролей. Например, в группе можно выделить ученика, отвечающего за планирование, другого — за расчет или оформление, третьего — за представление результатов. Такой подход позволяет каждому ученику сосредоточиться на конкретной задаче, соответствующей его интересам и возможностям, и при этом активно участвовать в общем процессе. Учитель может изменять состав групп и роли внутри них, что способствует более глубокому изучению различных аспектов задачи и развитию различных навыков у каждого ученика.

Групповая работа на уроках математики также способствует развитию навыков саморефлексии и самооценки. В процессе обсуждения и решения задач учащиеся анализируют свои действия и решения, учатся сравнивать свои методы с методами других, выявлять ошибки и предлагать пути их устранения. Это позволяет ученикам увидеть свои сильные и слабые стороны, оценить свои умения и поставить перед собой новые цели. Поддержка и обратная связь от учителя играют важную роль в этом процессе, помогая учащимся более осознанно подходить к обучению и совершенствоваться.

Кроме того, групповая работа на уроках математики стимулирует интерес к предмету и повышает учебную мотивацию. В процессе работы в группе учащиеся получают возможность делиться своими знаниями и навыками, задавать вопросы и помогать друг другу, что делает уроки более увлекательными и разнообразными. Учащиеся, видя результаты совместной деятельности, начинают осознавать ценность своих усилий, что способствует росту их уверенности в себе и положительному отношению к предмету. Групповые формы работы помогают ученикам почувствовать себя успешными, так как каждый из них может внести вклад в общее дело и увидеть, как его усилия влияют на результат всей группы.

Для обеспечения эффективной групповой работы на уроках математики учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень подготовки и интересы. Разделение учеников на группы может основываться на разных критериях: уровне знаний, предпочтениях, способности к сотрудничеству. Такой подход позволяет создать гармоничные группы, в которых каждый ученик может внести свой вклад и проявить свои способности. Учитель должен создавать условия, при которых все участники чувствуют себя включенными в процесс и могут развивать свои навыки в комфортной и поддерживающей среде.

Таким образом, групповая работа на уроках математики позволяет улучшить образовательные результаты за счет активного вовлечения учащихся в процесс обучения и создания условий для развития их навыков сотрудничества, критического и аналитического мышления. Уроки, построенные на основе групповой работы, становятся более интересными и насыщенными, что способствует положительному отношению учащихся к учебе и формированию устойчивой мотивации. Учитель, внедряя групповые формы работы, помогает школьникам не только усваивать материал, но и развивать важные навыки, которые будут полезны им как в учебной деятельности, так и в будущем.

Список литературы

1. Покидова Н. Н. Парная и групповая работа как средство осуществления личностно-ориентированного подхода в преподавании математики и физики / Н. Н. Покидова, Л. Н. Вертиева, Т. Н. Цюцюра. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар : Новация, 2016. — С. 177-179.

2. Садирова Г. А. Взаимное обучение на уроках математики как эффективный метод повышения успеваемости учащихся / Г. А. Садирова, Сайрасын Сагынбекова, Гулжанар Тынышева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 50 (497). — С. 103-107.