Девиантное поведение подростков: способы коррекции. Работа №75095

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ: СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ
Крылова Татьяна Валентиновна, педагог-психолог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Рождественская средняя общеобразовательная школа,
Тверская область, с. Рождество
Аннотация: Девиантное поведение подростков — это отклонения от принятых социальных норм, которые проявляются в форме агрессии, нарушений дисциплины, злоупотребления наркотиками, алкоголем, а также других формах асоциального поведения. Этот феномен является одной из актуальных проблем современного образования, так как он может значительно ухудшать психологическое состояние подростков, а также негативно влиять на учебный процесс и взаимоотношения в школьном коллективе. В статье рассматриваются причины возникновения девиантного поведения, а также методы и способы коррекции, которые могут быть использованы педагогами и психологами в образовательной среде. Особое внимание уделяется индивидуальному и групповому подходу, а также возможностям профилактики девиантного поведения среди подростков.
Ключевые слова: девиантное поведение, подростки, коррекция девиантного поведения, профилактика девиантного поведения, агрессия, зависимости, школьный психолог, асоциальное поведение.
Девиантное поведение подростков — это отклонения от общепринятых социальных норм и стандартов, которые чаще всего проявляются в возрасте от 12 до 18 лет. Этот период является кризисным для ребёнка, поскольку подросток сталкивается с рядом внутренних и внешних изменений, таких как поиск идентичности, изменение взаимоотношений с окружающими, а также развитие новых психологических и физиологических черт. Нередко такие изменения сопровождаются трудностями в адаптации к социальной среде, что может привести к различным формам девиантного поведения. Эти формы включают агрессию, участие в конфликтных ситуациях, употребление алкоголя, наркотиков, прогулы, а также более серьёзные правонарушения. Девиантное поведение подростков является серьезной проблемой как для самих подростков, так и для их окружающих, и требует пристального внимания со стороны педагогов, психологов, родителей и общества в целом.
Важным аспектом работы педагогов и психологов является понимание причин, которые лежат в основе девиантного поведения, а также поиск эффективных методов коррекции. Девиантное поведение не возникает на пустом месте. Его причиной могут быть как внутренние факторы, связанные с личными особенностями подростка, так и внешние факторы, такие как семья, школа, сверстники, социальная среда. Причины девиантного поведения подростков можно разделить на несколько групп: биологические, психологические и социальные. К биологическим причинам можно отнести физиологические изменения, происходящие в организме подростка, гормональные перестройки, которые могут привести к повышенной агрессивности или склонности к рисковому поведению. Психологические причины связаны с недостаточной зрелостью личности, отсутствием самоконтроля, проблемами в самооценке, а также травмами, полученными в детстве. Социальные причины, в свою очередь, включают дисфункциональные семейные отношения, неблагоприятную атмосферу в школе, влияние компании сверстников, а также бедность или социальную изоляцию.
Один из важных факторов, который может способствовать развитию девиантного поведения, — это отсутствие у подростков чувства принадлежности к социальной группе. Когда подросток не чувствует поддержки в семье или школе, не ощущает себя частью коллектива, он может начать искать свои ориентиры в группах, где девиантное поведение является нормой. Влияние сверстников на подростков — это ещё один значимый фактор. Если подросток окружён людьми, склонными к асоциальному поведению, он может неосознанно перенимать их поведение и становиться частью таких групп. В таких ситуациях педагоги и психологи должны обратить внимание на то, как ребёнок взаимодействует в коллективе, как строятся его отношения с другими детьми, какие личностные особенности и привычки он вырабатывает.
Когда девиантное поведение подростка начинает проявляться в школе, это может быть вызвано рядом факторов: недостаточной мотивацией к учебе, конфликтами с учителями или одноклассниками, неудовлетворённостью собой или своей жизнью. Девиантное поведение часто является проявлением внутреннего кризиса, стремлением подростка выразить свои чувства, переживания, протест против авторитета. В таких случаях работа педагога-психолога должна быть направлена на то, чтобы помочь подростку осознать причины своего поведения, научить его справляться с внутренними конфликтами и выстраивать более здоровые формы взаимодействия с окружающими.
Одним из важнейших аспектов коррекции девиантного поведения является создание условий, при которых подросток почувствует свою ценность и значимость. Поддержка, внимание со стороны педагогов, психологов и родителей могут стать теми необходимыми факторами, которые помогут подростку изменить свою позицию и поведение. Психолог может использовать различные методы работы, направленные на развитие самоконтроля, уверенности в себе, а также на улучшение социального взаимодействия. Одним из таких методов является арт-терапия, где подростки через творчество выражают свои переживания, что позволяет снять эмоциональное напряжение и изменить отношение к себе и окружающим.
Кроме того, эффективными могут быть методы поведенческой терапии, которые помогают подросткам изменять своё поведение через систему подкреплений и наказаний. Важно, чтобы такие методы применялись в контексте позитивного подкрепления, где акцент ставится на поощрение правильного поведения, а не на наказание за ошибки. Это помогает подростку осознать, что он может быть успешным и ответственным, если будет соблюдать определённые правила. Также полезными могут быть тренинги, направленные на развитие коммуникативных навыков и умения находить общий язык с окружающими, а также группы психообразования, где подростки учат друг друга методам самоконтроля и разрешения конфликтов.
Не менее важным аспектом коррекции девиантного поведения является работа с семьёй. Семья играет ключевую роль в формировании личности подростка, и часто проблемы с поведением связаны с нарушением семейных отношений, отсутствием поддержки или, наоборот, излишним контролем. Психолог должен работать и с родителями подростка, помогая им понять, как их действия и отношение к ребёнку могут влиять на его поведение. Родители должны научиться слушать и понимать своего ребёнка, поддерживать его, устанавливать границы, но при этом не давить на него. Совместная работа с семьёй и подростком может значительно улучшить ситуацию и привести к позитивным изменениям.
Работа с группой подростков также является важным аспектом профилактики девиантного поведения. Создание группы доверия, в которой подростки могут открыто делиться своими переживаниями и проблемами, помогает не только снизить уровень конфликтов, но и развивает у подростков навыки конструктивного общения и сотрудничества. В таких группах подростки учат друг друга принимать различные точки зрения, находить компромиссы и решать проблемы мирным путём. Создание такого пространства для общения и самовыражения способствует снижению девиантного поведения и формированию здоровых социальных связей.
Предупреждение девиантного поведения — это ещё один важный аспект работы педагога-психолога. Профилактика должна начинаться как можно раньше, в младшем школьном возрасте. Важно развивать у детей навыки самоконтроля, учить их справляться с эмоциями, быть ответственными за свои поступки, а также строить здоровые отношения с окружающими. Регулярные занятия с детьми, направленные на развитие эмпатии, коммуникативных навыков и личностной ответственности, являются эффективной мерой предотвращения девиантного поведения в будущем.
Таким образом, коррекция девиантного поведения подростков требует комплексного подхода, включающего работу как с самим подростком, так и с его семьёй, школой и социальным окружением. Важно понимать, что девиантное поведение — это не просто нарушающее социальные нормы поведение, но и сигнал о глубоких личностных и социальных проблемах подростка. Работа психолога в таких случаях должна быть направлена на помощь подростку в разрешении внутренних конфликтов, на развитие его личной ответственности и улучшение взаимодействия с окружающими.
Список литературы
Жадан В.Н. Девиантное поведение несовершеннолетних: формы предупреждения и коррекции // Юридическая наука. 2021. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-nesovershennoletnih-formy-preduprezhdeniya-i-korrektsii
Паньшина Л.В. Признаки склонности к девиантному поведению подростков и ранняя профилактика в условиях образовательного пространства // Сибирский педагогический журнал. 2016. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priznaki-sklonnosti-k-deviantnomu-povedeniyu-podrostkov-i-rannyaya-profilaktika-v-usloviyah-obrazovatelnogo-prostranstva
Ф К. Зиннуров Проблемы профилактики девиантного поведения детей и подростков в современных социокультурных условиях российского общества // Вестник КазГУКИ. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-profilaktiki-deviantnogo-povedeniya-detey-i-podrostkov-v-sovremennyh-sotsiokulturnyh-usloviyah-rossiyskogo-obschestva