Применение проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы для мотивации к учебе. Работа №75139

Применение проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы для мотивации к учебе

Верлина Оксана Константиновна,

учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 города Армавира Краснодарского края

Аннотация. Статья посвящена применению проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы для повышения учебной мотивации. Рассматриваются основные подходы к организации проектной работы, её роль в развитии познавательного интереса и самостоятельности учащихся. Приведены примеры успешных проектов, направленных на развитие творческого и аналитического мышления, а также формирования навыков работы с информацией. Эти методы позволяют вовлечь учеников в активный процесс изучения русского языка и литературы, помогая им глубже понять материал и развить ключевые компетенции.

Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательская работа, мотивация к учебе, русский язык, литература, творческое мышление, самостоятельность.

Одной из ключевых задач, стоящих перед педагогом, является повышение интереса и мотивации учащихся к изучению предмета. Особое значение это имеет на уроках русского языка и литературы, где наряду с теоретическими знаниями важно также формировать умения анализировать, осознавать смысл текста, высказывать собственное мнение и аргументированно его защищать. Проектная и исследовательская деятельность становится эффективным инструментом для решения этих задач. Применение данных методов позволяет не только сделать процесс обучения более интересным и познавательным, но и привнести в него элементы творчества и самостоятельности, необходимые для успешного усвоения материала и формирования умений, важных для будущей жизни.

Проектная деятельность включает в себя создание учеником продукта на заданную тему: это может быть презентация, эссе, видеоролик, исследование, литературный журнал или даже театрализованная постановка по мотивам изучаемого произведения. Такие задания помогают учащимся раскрыть свои способности, почувствовать себя исследователями и творцами. К примеру, при изучении произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» ученикам можно предложить создать проект о жизни и быте России XVIII века. Исследуя исторический контекст, учащиеся не только получают дополнительные знания, но и глубже осознают характеры и мотивы героев, что делает процесс чтения более осмысленным. Таким образом, проектная деятельность помогает школьникам погружаться в материал на более глубоком уровне, что, в свою очередь, способствует развитию интереса к изучаемому предмету.

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы также играет важную роль. Она направлена на развитие умений анализа и работы с информацией, что является одним из приоритетов современного образования. Исследовательский проект может быть основан на анализе текстов и литературных произведений, сравнении произведений разных эпох или сопоставлении языковых явлений. Например, при изучении темы метафор в поэзии можно предложить школьникам самостоятельно выбрать несколько стихотворений и найти в них метафоры, после чего попытаться понять, как эти образы помогают автору передать определённые эмоции или идею. Подобные задания развивают критическое мышление, помогают лучше понять авторский замысел и создают у учащихся чувство самостоятельного открытия, что положительно влияет на мотивацию.

Еще один способ повысить учебную мотивацию — предложить ученикам создать литературный проект на основе изученного материала. Например, можно организовать мини-проект по созданию литературной газеты или блога, в котором будут размещены рецензии на прочитанные книги, интервью с одноклассниками о любимых произведениях или даже статьи о писателях, изучаемых на уроках. Такое задание не только развивает творческие способности, но и учит работать в команде, распределять роли и обязанности. В процессе создания такого проекта школьники учатся быть ответственными, проявлять инициативу и при этом овладевают различными форматами работы с текстом. Эти навыки пригодятся им не только в учебе, но и в дальнейшей жизни.

Важно отметить, что в процессе проектной и исследовательской деятельности учитель выполняет роль наставника и консультанта, направляя учеников, помогая им в выборе темы и поддерживая на всех этапах работы. Это создает атмосферу сотрудничества, где ученик чувствует себя равноправным участником учебного процесса. Когда учащийся осознает, что его работа ценится, он начинает воспринимать изучение языка и литературы не как скучное заучивание правил и анализ текстов, а как увлекательное исследование, в котором можно проявить себя и свои способности.

При этом проектные и исследовательские задания могут быть гибкими и адаптированными к уровню знаний учеников. Например, для младших школьников это может быть работа над иллюстрациями к произведению, создание буклета по биографии писателя или простой коллаж по теме произведения. Для старших школьников можно предложить более сложные проекты: например, сравнительный анализ поэтических произведений или написание эссе на актуальную тему, которая соотносится с проблематикой изучаемого произведения. Такие задания позволяют учащимся почувствовать связь изучаемого материала с реальной жизнью, осознать актуальность классических произведений в современном мире.

Одним из примеров может стать проект на тему «Как литература отражает эпоху и культуру». Учащимся предлагается выбрать несколько произведений разных авторов и сравнить их, выявив, как каждая из книг отражает своё время, культурные особенности и общественные настроения. Этот проект может быть представлен в виде презентации, где школьники визуализируют основные идеи своих исследований. Такой подход помогает ученикам увидеть литературу в более широком контексте, а также формирует навык междисциплинарного подхода, так как в процессе работы они могут обращаться к истории, искусствоведению, культурологии.

Таким образом, применение проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы позволяет учителю не только повысить мотивацию учеников, но и развить у них целый ряд важных навыков, необходимых для успешного обучения и саморазвития. Учащиеся учатся работать с информацией, критически её осмысливать, видеть взаимосвязи между предметами и применять знания в новых ситуациях. Всё это делает уроки русского языка и литературы более интересными и значимыми для школьников, формируя у них не только знания, но и устойчивый интерес к родному языку и литературе, что является важной целью современного образования.

Список литературы

Будаева Т. А. Организация исследовательской деятельности на занятиях русского языка и литературы как один из факторов повышения качества знаний / Т. А. Будаева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 3 (83). — С. 731-735. — URL:

https://moluch.ru/archive/83/15129/

Огородникова И. А. Организация проектной деятельности на уроках литературы / И. А. Огородникова. —

Текст :

непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). —

Краснодар :

Новация, 2016. — С. 173-175. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9564/

Саакян А.

И.,

Куденко

Н.

И. Организация исследовательской деятельности на уроках литературы // Таврический научный обозреватель.

2016. №5-1 (10). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-issledovatelskoy-deyatelnosti-na-urokah-literatury

Тимофеева

С.

В.

Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы // Профессиональное образование в России и за рубежом.

2017. №3 (27). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektno-issledovatelskoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury