Мотивация учебной деятельности учащихся на уроках немецкого языка. Работа №75157

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Степанова Людмила Николаевна, учитель иностранного языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска Средняя школа № 58 имени почётного гражданина Ульяновской области Г.Д. Курнакова
Аннотация: Мотивация учебной деятельности является важнейшим аспектом педагогической практики, непосредственно влияющим на успех в обучении и развитие личности учащегося. В условиях школьного обучения немецкий язык, как и любой другой предмет, требует от учителей особого подхода к мотивации учащихся, поскольку успешность овладения языком зависит не только от знаний и навыков, но и от заинтересованности учеников в процессе обучения. В статье рассматриваются теоретические основы мотивации, а также практические методы и приемы, которые могут способствовать повышению учебной мотивации на уроках немецкого языка. Приводятся примеры успешных образовательных стратегий, направленных на стимулирование интереса учеников к изучению немецкого языка.
Ключевые слова: мотивация, учебная деятельность, немецкий язык, учащиеся, педагогические стратегии, учебные материалы, вовлеченность, активные методы обучения, учебный процесс.
Мотивация учебной деятельности играет ключевую роль в процессе обучения, особенно когда речь идет о таких предметах, как иностранные языки. В случае с немецким языком мотивация учащихся становится особенно важной, поскольку изучение языка может восприниматься как трудная и монотонная задача, требующая постоянных усилий и терпения. Исходя из этого, задача учителя немецкого языка заключается не только в передаче знаний, но и в создании условий, при которых ученики будут заинтересованы в процессе обучения, активно включаться в учебную деятельность и стремиться к освоению материала.
Основной задачей учителя в этом контексте становится формирование у учеников внутренней мотивации — той самой, которая рождается не из внешних факторов (например, оценки), а из интереса, любознательности, желания развиваться и учиться. В этом плане немецкий язык представляет собой идеальный объект для создания увлекательной учебной атмосферы, поскольку этот язык обладает богатой культурой, историей и уникальными особенностями, которые могут привлечь внимание учащихся, если они будут правильно представлены.
Существует множество теорий, объясняющих природу мотивации, и в контексте обучения языкам можно выделить несколько ключевых подходов. Один из них — это теория мотивации по Р. С. Робертсу, которая выделяет два типа мотивации: интегративную и инструментальную. Интегративная мотивация предполагает стремление учащихся овладеть языком ради интеграции в культурную среду носителей языка, для расширения круга общения и понимания другой культуры. Инструментальная мотивация связана с прагматическими целями, такими как получение более высоких оценок, успех в карьере, возможность путешествовать или работать за границей. Оба типа мотивации могут быть эффективно использованы в преподавании немецкого языка, но важно, чтобы учитель умел находить баланс между ними, адаптируя подходы в зависимости от возрастной группы, интересов и целей учащихся.
Для эффективного формирования мотивации на уроках немецкого языка важную роль играет создание активных, интерактивных форм работы, которые способствуют вовлеченности учеников в процесс. Одним из таких методов является использование проектной деятельности. Это позволяет ученикам работать в группах, решать реальные задачи, использовать немецкий язык для общения и решения проблем, что способствует развитию как языковых навыков, так и личных качеств, таких как ответственность, умение работать в коллективе, креативность.
Примером такого подхода может служить проект по созданию видеороликов или презентаций на немецком языке, посвященных актуальным темам: путешествиям, экологии, культуре немецкоговорящих стран. Задания, ориентированные на реальную жизнь, имеют высокую ценность для учеников, так как они дают возможность применять знания в контексте их интересов и потребностей.
Кроме того, немаловажным фактором, повышающим мотивацию, является использование технологий и мультимедийных материалов. Визуальные и аудиоматериалы, такие как фильмы, песни, компьютерные игры на немецком языке, могут стать мощным стимулом для изучения языка, так как они создают атмосферу погружения в языковую среду. Например, просмотр фильма или отрывка из сериала на немецком языке с последующим обсуждением помогает ученикам не только развивать их слуховую восприятие и говорение, но и расширять культурный горизонт, что способствует повышению интереса к языку.
Важной составляющей мотивации является также поддержание положительного отношения к языку через успехи учеников. Для этого следует правильно организовывать учебный процесс, чередуя задания разной сложности и давая ученикам возможность почувствовать прогресс. Например, можно использовать систему грамматических марафонов или игры, которые будут поощрять учащихся за каждое успешное выполнение задания. Такой подход способствует укреплению уверенности в своих силах и ощущению достижения.
Помимо активных методов работы, следует не забывать и о традиционных формах учебной деятельности, таких как грамматические упражнения или чтение текстов. Однако даже в этих случаях можно создавать мотивационные элементы. Например, для младших школьников задания на запоминание новых слов можно сопровождать яркими иллюстрациями или забавными историями, для старших — углублять тему через актуальные для них вопросы и проблемы, связанные с мировой политикой, экономикой или социальными вопросами. Важно, чтобы задания не казались ученикам абстрактными или оторванными от реальной жизни.
Мотивация к обучению немецкому языку также во многом зависит от отношения самого учителя к своему предмету. Если учитель искренне увлечен языком и культурой страны, язык которой он преподает, это неизбежно сказывается на его преподавательской деятельности. Студенты воспринимают учителя как пример для подражания, и его личное отношение к изучаемому предмету может стать решающим фактором в их мотивации.
Очень важно учитывать возрастные особенности учеников при подборе методов и приемов мотивации. Например, для младших школьников интересными будут игры и кроссворды, для старшеклассников — проектная деятельность и дискуссии на актуальные темы, для старших подростков и студентов — подготовка к международным экзаменам, что способствует более серьезному отношению к учебе.
Одним из примеров мотивационного подхода является использование коммуникативных методов, которые направлены на развитие разговорных навыков учеников. Введение в тему через ролевые игры, обсуждение вопросов в малых группах, использование ситуативных заданий позволяет ученикам активно практиковать язык, что, в свою очередь, повышает их уверенность в своих силах и помогает сохранить высокий уровень мотивации на протяжении длительного времени.
Таким образом, мотивация учебной деятельности на уроках немецкого языка является многогранным и многозначным процессом, который требует комплексного подхода. Основные методы мотивации включают использование активных, интерактивных форм работы, привлечение современных технологий и мультимедийных ресурсов, а также создание условий для учеников, позволяющих им пережить успех и ощутить значимость изучаемого языка. Важно помнить, что мотивация — это не статичная величина, она должна развиваться, поддерживаться и направляться на развитие учеников в контексте их личных интересов, целей и потребностей.
Список литературы
Левченко О. Ю. Некоторые особенности современного урока иностранного языка // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. 2019. №3 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-osobennosti-sovremennogo-uroka-inostrannogo-yazyka
Спирина Е.М., Чернякова Ю.С. Эффективные способы стимулирования познавательного интереса на уроках иностранного языка // Концепт. 2019. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnye-sposoby-stimulirovaniya-poznavatelnogo-interesa-na-urokah-inostrannogo-yazyka
Юрьева С. С. Учебно-исследовательская деятельность в старших классах как эффективное средство повышения мотивации к изучению немецкого языка и самореализации в современном обществе // Наука и школа. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebno-issledovatelskaya-deyatelnost-v-starshih-klassah-kak-effektivnoe-sredstvo-povysheniya-motivatsii-k-izucheniyu-nemetskogo