Формирование элементарных математических представлений у дошкольников как важнейший этап подготовки к школе. Работа №75163

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников как важнейший этап подготовки к школе

Вануйто Светлана Николаевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сюнай-салинская начальная школа-детский сад», п. Сюнай-сале

Аннотация. В статье рассматривается важность формирования элементарных математических представлений у дошкольников как неотъемлемой части подготовки к школе. Описываются методы и подходы, которые могут быть использованы воспитателями для развития у детей понимания основных математических понятий: чисел, формы, величины, пространства и времени. Приводятся примеры практических занятий и игр, направленных на развитие математического мышления у дошкольников, а также акцентируется внимание на роли родителей и воспитателей в этом процессе.

Ключевые слова: дошкольники, математические представления, подготовка к школе, числовые понятия, пространство и форма, образовательные игры, развитие мышления.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников является важнейшей частью их подготовки к школе. В раннем возрасте ребенок начинает осваивать основные концепции математики, такие как числа, форма, величина, пространство и время. Эти знания становятся основой для дальнейшего изучения математики и других наук в школе, а также развивают логическое мышление, умение решать проблемы и применять знания в повседневной жизни. Применение эффективных методов и подходов в обучении дошкольников помогает заложить прочный фундамент для дальнейшего учебного процесса.

Математическое развитие в дошкольном возрасте включает в себя знакомство детей с основными числами и их значением, с величинами (большой и маленький, длинный и короткий), а также с пространственными и временными категориями. Преодоление уровня наглядности и развитие абстрактного мышления у детей дошкольного возраста осуществляется через игры, практические занятия и ежедневное взаимодействие с окружающим миром. Дети, играя, могут научиться различать количество предметов, их формы и размеры, а также использовать элементы математического языка для описания окружающей действительности.

Одним из наиболее эффективных способов формирования элементарных математических представлений является использование наглядных пособий и игровых элементов. Например, дети могут участвовать в играх, которые помогают развить их навыки счета. Это могут быть игры с карточками, блоками или мозаиками, в которых дети учат числа, выполняют простые арифметические операции или учат числа по порядку. В таких играх можно использовать различные задания, например, «Сколько яблок на картинке?», «Сколько всего предметов, если добавим еще один?». Эти занятия помогают детям не только запоминать числа, но и осваивать математические операции в игровой форме, что значительно повышает их интерес и мотивацию к обучению.

Кроме того, воспитатель может предложить детям игры, развивающие их способность понимать формы и размеры объектов. Примером таких игр может служить игра «Найди подходящую форму», в которой дети должны подобрать для каждого предмета правильную форму: круглый, квадратный или треугольный. Эта игра способствует развитию пространственного воображения и умения различать формы и их характеристики. Важно, чтобы дети в процессе игры имели возможность практиковаться в выборе и классификации форм, а также учились решать задачи, опираясь на свои наблюдения.

Не менее важным элементом математического развития является знакомство детей с понятием величины. Понимание того, что такое больше, меньше, длиннее или короче, также является основой для будущих математических знаний. В этом направлении эффективно использование различных игр и заданий, где дети могут непосредственно измерять и сравнивать длину, ширину, высоту и другие параметры объектов. Например, игра «Сколько длины?» может включать в себя сравнение предметов по длине, а также задание на поиск самого большого и самого маленького предмета среди предложенных. Важным является то, что такие игры развивают у детей не только математические представления, но и навыки работы с измерительными инструментами, такими как линейка, что имеет значение для их будущей учебной деятельности.

Значительное внимание стоит уделить и развитию математических представлений о времени. Для дошкольников важно понимать, что время состоит из разных единиц: секунд, минут, часов, дней и месяцев. Основой для этого может стать использование игровых методик, таких как составление расписаний дня, обсуждение времени в течение дня, что помогает детям осознать цикличность событий и связать ее с реальной жизнью. Например, игра «Когда я проснусь, будет утро, а когда пойду спать — вечер», где дети учат и обсуждают, что происходит в разные части дня, и чем отличаются утро, день и вечер. В ходе таких занятий дети не только учат время, но и начинают осознавать его значение в повседневной жизни.

Интеграция математических знаний в повседневную жизнь ребенка — это еще один важный момент. Воспитатель может создавать ситуацию, где дети решают небольшие математические задачи в процессе обычных игр, прогулок, а также при взаимодействии с другими детьми. Например, можно предложить детям задачу: «Сколько шагов нужно сделать, чтобы пройти от одной точки до другой?». Такое практическое занятие помогает детям применить свои знания в реальных ситуациях и развивает их способность решать простые задачи.

Не менее важным является развитие математического мышления через творческие задания. Например, дети могут собирать геометрические фигуры из различных материалов, строить дома, машины или других объектов, что способствует развитию пространственного мышления и способности к решению задач. Такие игры помогают дошкольникам не только улучшить навыки счета, но и научиться решать задачи с использованием различных математических знаний.

Также стоит отметить, что роль родителей в формировании элементарных математических представлений у дошкольников не менее важна. Родители могут активно участвовать в обучении, предлагая детям различные математические игры и задачи в домашней обстановке. Важно, чтобы родители создавали ребенку атмосферу, в которой математика становится увлекательной и доступной, а не трудной и непонятной наукой.

Таким образом, формирование элементарных математических представлений у дошкольников является неотъемлемой частью подготовки к школе. Использование игровых методик, наглядных пособий, творческих заданий и повседневных ситуаций позволяет детям не только овладеть основными математическими знаниями, но и развить креативное и логическое мышление, которое будет им полезно в школьной жизни и в будущем. Важно, чтобы воспитатели и родители создавали детям возможности для активного вовлечения в процесс обучения, делая его увлекательным и доступным.

Список литературы

Абибуллаева

С.

С. Математическое развитие как важное направление развития детей дошкольного возраста / С. С.

Абибуллаева

. —

Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 20 (415). — С. 545-547. — URL:

https://moluch.ru/archive/415/91830/

Васильева М.

Д.,

Веракса

А.

Н.,

Бухаленкова

Д.

А., Мартыненко М.

Н.,

Якупова

В.

А. Факторы развития математических представлений у детей дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2018. №7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-razvitiya-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta

Дунина

Р. А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность / Р. А. Дунина. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 47.1 (181.1). — С. 174-177. — URL:

https://moluch.ru/archive/181/47200/

Кондратьева С.

Ю.,

Табачкова

Е.

А. Формирование математических представлений у детей раннего и младшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования.

2023. №80-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-rannego-i-mladshego-doshkolnogo-vozrasta