Поддержка творческих способностей у детей с ОВЗ через театрализованную деятельность. Работа №75171

ПОДДЕРЖКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Калита Татьяна Петровна, воспитатель

Государственное бюджетное образовательное учреждение Луганской Народной Республики "Республиканский учебно-реабилитационный центр"

Аннотация. В статье рассматриваются методы поддержки и развития творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с помощью театрализованной деятельности. Описаны подходы к организации театрализованных занятий, которые способствуют развитию у детей воображения, самовыражения и коммуникативных навыков. Приведены примеры занятий и упражнений, направленных на раскрытие творческого потенциала детей, их социализацию и укрепление уверенности в себе.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, дети с ОВЗ, творческие способности, социализация, воображение, самовыражение.

Театрализованная деятельность является эффективным средством поддержки и развития творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она помогает детям проявить себя, развивает воображение, способствует социальной адаптации и укрепляет уверенность в собственных силах. В процессе участия в театрализованных занятиях дети учатся выражать свои эмоции, взаимодействовать с окружающими и преодолевать страхи, что способствует их всестороннему развитию и улучшению коммуникативных навыков.

Ролевые игры и инсценировки позволяют детям с ОВЗ развивать воображение и способность к самовыражению. Воспитатель может предложить детям разыгрывать короткие сценки, в которых они примерят на себя разные роли, такие как принц, животное или фантастическое существо. Например, игра «В гостях у сказки» позволяет детям самостоятельно выбрать персонажа, изобразить его поведение и взаимодействовать с другими героями. Ролевые игры способствуют раскрытию у детей творческого потенциала, помогают им выражать свои чувства и укрепляют уверенность в себе.

Имитационные упражнения и игры помогают детям с ОВЗ развивать навыки подражания, координации и эмоционального самовыражения. Воспитатель может предложить детям изображать простые действия или эмоции, такие как радость, удивление или злость. Например, игра «Покажи эмоцию» позволяет детям выражать свои чувства с помощью жестов и мимики, что развивает их эмоциональную чуткость и учит их распознавать эмоции других. Имитационные игры способствуют формированию у детей способности к эмоциональному взаимодействию и помогают им осваивать базовые коммуникативные навыки.

Сказкотерапия и драматизация являются эффективными методами поддержки творческого мышления у детей с ОВЗ. Воспитатель может использовать знакомые детям сказки и предложить им разыграть их в роли персонажей. Например, инсценировка сказки «Теремок» позволяет детям не только участвовать в процессе, но и добавлять в историю свои детали и эмоции. Драматизация помогает детям лучше понимать сюжет и учит их применять свои творческие способности, а также развивает у них чувство ответственности за свою роль и уважение к участникам.

Театральные игры на развитие речи помогают детям с ОВЗ осваивать навыки выразительного чтения, дикции и интонации. Воспитатель может предложить детям рифмовки, считалки и короткие стихи, которые они будут учить и произносить на занятиях. Например, упражнение «Громко — тихо» помогает детям развивать навыки модуляции голоса, а игра «Отгадай, кто говорит» — навыки выразительного произношения. Такие игры помогают детям улучшить речевые способности, развивают уверенность в своём голосе и способствуют свободному самовыражению.

Творческое использование костюмов и декораций поддерживает у детей с ОВЗ способность к фантазии и способствует развитию пространственного восприятия. Воспитатель может предложить детям создать простые костюмы из подручных материалов или использовать специальные элементы для создания атмосферы сказки. Например, дети могут сшить «шляпу волшебника» или сделать маски животных для постановки. Костюмы и декорации помогают детям лучше вживаться в образы и способствуют раскрытию их творческого потенциала.

Групповая работа и коллективные постановки способствуют развитию у детей с ОВЗ социальных навыков и учат их взаимодействовать с другими участниками процесса. Воспитатель может предложить детям совместно разучивать роли и работать над общей постановкой, где каждый будет иметь свою задачу и роль. Например, в постановке на тему «Друзья» дети могут играть животных, которые помогают друг другу, что развивает у них чувство поддержки и коллективной ответственности. Групповые постановки учат детей работать в команде, поддерживать друг друга и осознавать свою роль в общем процессе.

В завершение, театрализованная деятельность является эффективным средством поддержки творческих способностей у детей с ОВЗ, так как помогает им раскрыть свой внутренний мир, развивает воображение и учит взаимодействию с окружающими. Ролевые игры, драматизация, упражнения на развитие речи и использование костюмов способствуют формированию у детей уверенности, развивают их эмоциональную чуткость и коммуникативные навыки. Важно, чтобы воспитатель создавал для детей условия, в которых они смогут безопасно и свободно самовыражаться, поддерживал их инициативу и способствовал развитию творческого мышления.

Список литературы

Белишина

, А. А. Театрализованная деятельность детей с ОВЗ как средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей / А. А.

Белишина

. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 49 (183). — С. 332-334.

Кофанова, Е. П. Театрализованная деятельность как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья / Е. П. Кофанова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 41 (383). — С. 296-299.