Методика обучения школьников игре в лапту: от азов к соревновательной практике. Работа №75188

Методика обучения школьников игре в лапту:
от азов к соревновательной практике

Жихорев Денис Васильевич,
учитель физической культуры

ГБОУ Школа № 1355 г. Москва

Аннотация. Статья посвящена методике обучения школьников игре в лапту, начиная с базовых навыков и постепенно переходя к соревновательной практике. Рассматриваются этапы обучения, включающие развитие умений и навыков отбивания, ловли мяча и стратегического мышления, а также способы интеграции элементов лапты в уроки физической культуры. Приводятся примеры упражнений и игровые задания, способствующие укреплению командных навыков и физической подготовленности школьников.

Ключевые слова: физическая культура, обучение, лапта, методика, соревновательная практика, командные навыки, школьники.

Лапта — это не просто игра, но и уникальный способ укрепления физических и социальных качеств школьников, который можно эффективно использовать в школьной программе по физической культуре. Обучение игре в лапту требует продуманного подхода, особенно когда речь идет о постепенном переходе от освоения базовых элементов до полноценной соревновательной практики. Поэтапный метод обучения позволяет школьникам уверенно освоить основные навыки игры и развить командные качества, которые становятся ключевыми для успеха в соревновательной лапте.

Первый этап обучения направлен на ознакомление школьников с основными элементами игры: отбивание и ловля мяча. Это критически важные компоненты, поскольку они определяют успешность игрового процесса. На этом этапе важно привить детям основные моторные навыки, такие как точное удержание биты, расчет силы и угла удара, координацию движения рук и глаз. Для отработки данных навыков учитель может использовать такие упражнения, как отбивание мяча с места в отмеченную зону или ловля мяча на точность, где ученики стараются поймать мяч одной или двумя руками в заранее обозначенной зоне. Эти задания помогают укрепить основные технические навыки и подготовить школьников к более сложным игровым ситуациям.

На втором этапе важно развивать навыки перемещения и ориентирования на поле, которые также составляют важную часть стратегии игры в лапту. Школьники должны учиться не только перемещаться по полю, но и оценивать действия соперников, выбирать оптимальное положение для удара или ловли мяча. На этом этапе можно использовать эстафеты, включающие ловлю и передачу мяча, или короткие командные задания, в которых ученики по очереди передают мяч в движении. Эти упражнения развивают быстроту реакции, координацию и умение работать в условиях ограниченного времени.

Когда базовые навыки освоены, можно переходить к развитию игровых стратегий и командной работы. Здесь задача учителя — помочь детям понять основные принципы командной тактики, такие как распределение ролей на поле, выбор правильных позиций и адаптация к действиям соперника. Один из эффективных приемов — организация мини-игр, в которых команды играют в сокращенном формате, что позволяет каждому участнику активно участвовать в процессе и практиковать командные взаимодействия. Например, можно предложить командам выполнять роль защитников и нападающих, что научит их распределять силы и следить за действиями соперника.

Этап перехода к соревновательной практике является завершающим этапом методики. На этом этапе дети уже должны владеть навыками ударов и ловли, а также базовыми принципами командного взаимодействия и тактики. Важно уделять внимание соревновательным заданиям, которые будут включать в себя полноценные игровые матчи с соблюдением всех правил. Организация школьного турнира по лапте может стать отличной практикой для учеников, позволяющей им почувствовать атмосферу настоящего соревнования. Во время таких матчей ученики учатся распределять силы в течение игры, анализировать действия соперников, адаптироваться к их тактике и сохранять концентрацию.

Для повышения мотивации школьников учитель может включать в занятия элементы самооценки и анализа игры, что поможет им лучше понять свои сильные и слабые стороны. Например, по завершении каждой игры или серии упражнений можно предложить ученикам обсудить, что им удалось, а что требует доработки. Такой подход помогает им становиться более уверенными в себе и способствует формированию положительного отношения к процессу обучения.

Важно отметить, что обучение лапте дает результаты только при регулярных занятиях и систематическом подходе. Учителю следует придерживаться поэтапной программы, постепенно усложняя задачи и вводя новые элементы. Для достижения успешных результатов полезно сочетать тренировочные занятия с игровыми, чередуя упражнения на точность и скорость с командными заданиями. К примеру, на одном уроке можно сначала провести серию упражнений на развитие точности и ловкости, а затем организовать небольшой командный матч, в ходе которого дети смогут применить полученные навыки в реальной игровой ситуации.

Таким образом, лапта является доступной и вариативной игрой, что делает её идеальной для использования на уроках физической культуры в школе. При грамотной методике она позволяет развить широкий спектр физических и социальных навыков у школьников, начиная от координации и быстроты реакции до умений взаимодействовать в команде и принимать решения в условиях динамично меняющейся обстановки. Благодаря пошаговому подходу к обучению и переходу к соревновательной практике лапта становится эффективным и увлекательным средством физического воспитания.

Список литературы

Гончарова И. Г.,

Шайдарова

И. В., Шакирова О. В., Исламов Р. М. Оптимизация физической подготовки школьников 12-13 лет средствами русской лапты с элементами бейсбола // Ученые записки университета Лесгафта.

2019. №12 (178). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-fizicheskoy-podgotovki-shkolnikov-12-13-let-sredstvami-russkoy-lapty-s-elementami-beysbola

Зайцева Е. А.,

Нуждин

А. В.

В

озможности использования национальных игр в школе // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2021.

№78.

URL

:

https

://

cyberleninka

.

ru

/

article

/

n

/

vozmozhnosti

-

ispolzovaniya

-

natsionalnyh

-

igr

-

v

-

shkole

Шалыжина

А. С. Развитие ловкости у

обучающихся

/ А. С.

Шалыжина

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 41 (488). — С. 280-282. — URL:

https://moluch.ru/archive/488/106572/

Яковлева

В. Н.

Спортивные и подвижные игры, как средство оздоровления и повышение интереса к урокам физической культуры //

Science

Time

. 2015.

№7 (19).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sportivnye-i-podvizhnye-igry-kak-sredstvo-ozdorovleniya-i-povyshenie-interesa-k-urokam-fizicheskoy-kultury