Организация видов самостоятельной работы на уроках обществознания . Работа №75196

ОРГАНИЗАЦИЯ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Круглов Григорий Леонидович, учитель обществознания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа поселка Горин Солнечного Муниципального района Хабаровского края
Аннотация: Статья посвящена организации видов самостоятельной работы на уроках обществознания в школе. В условиях современных образовательных стандартов внимание уделяется не только передаче знаний, но и развитию у школьников умения самостоятельно работать с информацией, развивать критическое мышление и принимать осознанные решения. В статье рассматриваются различные формы и методы самостоятельной работы учащихся, которые могут быть эффективно использованы на уроках обществознания для углубления понимания социальных процессов и формирования ключевых компетенций. Автор приводит примеры, которые помогают учителю организации самостоятельных заданий и обеспечивают активную познавательную деятельность учащихся. В работе акцентируется внимание на роли учителя в организации таких заданий, а также на том, как важно правильно выбрать вид работы в зависимости от учебной цели, уровня подготовки учеников и содержания материала. Статья может быть полезной как для начинающих, так и для опытных педагогов.
Ключевые слова: самостоятельная работа, обществознание, методы обучения, критическое мышление, уроки, активизация познавательной деятельности, задания, ученики, педагогика.
В образовательном процессе сегодня всё большее внимание уделяется не только тому, что школьники должны усвоить, но и тому, как они учат, насколько активно включены в процесс познания. Одной из важнейших задач школьного образования является развитие самостоятельности учащихся, их способности к самостоятельному поиску информации, анализу и принятию обоснованных решений. Это особенно актуально на уроках обществознания, где школьники знакомятся с широким спектром социальных, политических, экономических и культурных явлений, которые требуют от них не только знания фактов, но и умения осмысливать, анализировать и критически оценивать информацию. Самостоятельная работа является важнейшим инструментом для достижения этих целей, и задача учителя — грамотно организовать её, чтобы она способствовала глубокому усвоению знаний и развитию познавательных навыков у школьников.
Самостоятельная работа на уроках обществознания включает в себя различные виды заданий и упражнений, которые требуют от учеников активной умственной деятельности. Это может быть как работа с учебниками и дополнительными источниками информации, так и использование различных интернет-ресурсов, проведение исследований, написание рефератов, проектных работ, участие в дискуссиях и решении проблемных ситуаций. Все эти виды работы способствуют не только улучшению усвоения материала, но и развитию у школьников таких качеств, как ответственность, самостоятельность, критичность, творческий подход и способность к самоорганизации.
Одним из наиболее эффективных видов самостоятельной работы является работа с текстовыми источниками, как учебными, так и дополнительными. Учебники по обществознанию, как правило, содержат обширную теоретическую информацию, которая требует от учащихся не только простого запоминания, но и осмысленного восприятия. Важно, чтобы ученики не ограничивались пассивным чтением, а научились работать с текстом, выделяя ключевые идеи, выделяя главное и формулируя собственные выводы. Это можно организовать через написание кратких аннотаций, подготовку тезисов, составление схем и таблиц, которые отражают основные идеи и факты. Важно, чтобы работа с текстом была не просто задачей на запоминание, но стимулировала критическое отношение к прочитанному. Например, при изучении темы Конституция и правовое государство учащиеся могут быть предложены тексты различных юридических документов или отрывки из работ политиков и юристов, с которыми им предстоит работать, анализируя не только содержание, но и контекст, в котором эти документы были созданы.
Другим эффективным способом организации самостоятельной работы является проведение исследовательских заданий. Это может быть как индивидуальная, так и групповая работа. В рамках таких заданий ученики могут изучать социальные явления, анализировать определённые проблемы, собирать данные и делать выводы. Например, при изучении темы Социальная мобильность учащиеся могут быть разделены на группы и предложены провести исследования на тему Мобильность в современной России. Каждая группа может выбрать определённый аспект, например, социальную мобильность в определённых слоях населения, роль образования в мобильности или роль медиасреды в формировании общественных стереотипов. Результаты исследования могут быть представлены в виде доклада, отчёта или презентации, а также обсуждены на уроке. Такие задания позволяют не только закрепить полученные знания, но и развить навыки работы с источниками информации, научиться собирать данные, анализировать их и формулировать собственные выводы.
Проектная деятельность — ещё один вид самостоятельной работы, который активно используется на уроках обществознания. Этот вид работы позволяет ученикам не только глубже изучить конкретную тему, но и приобрести навыки коллективной работы, разработки идеи, планирования и реализации проекта. Проектные работы на уроках обществознания могут включать в себя широкий спектр тем, от анализа политических систем разных стран до исследования актуальных социальных проблем, таких как безработица или неравенство. Например, при изучении темы Глобализация и её влияние на экономику учащиеся могут провести проект, в котором исследуют влияние глобализации на экономику России и других стран. В рамках такого проекта учащиеся могут изучать различные аспекты глобализации, разрабатывать экономические прогнозы и представлять свои результаты в виде отчета, презентации или даже мини-конференции, на которой они могут представить свои выводы.
Одной из форм самостоятельной работы является использование учебных и информационных технологий. В современных условиях интернет-ресурсы могут стать важным дополнением к традиционным источникам информации. Учитель может предложить учащимся изучить дополнительные материалы, такие как видеоуроки, лекции экспертов, документальные фильмы, а также провести онлайн-исследования с использованием различных баз данных и электронных библиотек. Например, учащиеся могут быть предложены изучить документальный фильм о Великой депрессии в США 1930-х годов, а затем на основе полученной информации провести анализ причин и последствий этого исторического события. Использование таких мультимедийных ресурсов помогает сделать обучение более наглядным, а также развивает у школьников навыки работы с различными типами информации.
Также важной формой самостоятельной работы является решение проблемных ситуаций. Задания, требующие от учащихся анализировать реальную социальную ситуацию и выработать рекомендации или решения, помогают развивать критическое мышление и способность к аргументированному решению проблем. Например, при изучении темы Экономические проблемы учащимся может быть предложено рассмотреть реальную ситуацию в стране, связанную с инфляцией, безработицей или кризисом в социальной сфере, и предложить пути решения этих проблем. Это задание способствует развитию аналитических навыков, умению работать с экономической информацией и принимать обоснованные решения.
Очень важным аспектом организации самостоятельной работы является использование обратной связи. Для того чтобы самостоятельная работа была эффективной, важно, чтобы учащиеся получали конструктивную обратную связь от учителя. Учитель должен не только проверять выполненные задания, но и анализировать их с точки зрения глубины анализа, оригинальности подхода, логики и аргументации. Важно, чтобы обратная связь была направлена не только на исправление ошибок, но и на развитие учащихся, на стимулирование их интереса к дальнейшему изучению материала. Для этого учитель может проводить индивидуальные консультации, работать с учащимися по улучшению качества работы и разбирать ошибки на уроках.
В заключение, организация самостоятельной работы на уроках обществознания требует от учителя не только навыков планирования и организации заданий, но и способности учитывать индивидуальные особенности учащихся, их интересы и уровень подготовки. Важно, чтобы задания были доступными, но в то же время требовали от школьников умения работать с материалом, анализировать его и вырабатывать собственные выводы. Таким образом, самостоятельная работа на уроках обществознания является важным инструментом для развития у школьников самостоятельности, ответственности, критического мышления и способности к решению социальных проблем.
Список литературы
Савва Л.И., Жусупова А.А., Жусупов А.Р., Дадашова Е.А. Самостоятельность и самостоятельная работа обучающихся в современных условиях // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samostoyatelnost-i-samostoyatelnaya-rabota-obuchayuschihsya-v-sovremennyh-usloviyah
Францева Ю. Н. Организация самостоятельной работы учащихся в школе // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. 2015. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-samostoyatelnoy-raboty-uchaschihsya-v-shkole
Шаламов В.В. К вопросу о самостоятельной работе обучающихся // Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-samostoyatelnoy-rabote-obuchayuschihsya