Психологическая помощь детям проживающим на новых территориях РФ, вследствие СВО. Работа №75209

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, ПРОЖИВАЮЩИМ НА НОВЫХ ТЕРРИТОРИЯХ РФ ВСЛЕДСТВИЕ СВО

Тарасенко Дарья Александровна, воспитатель

ГБУДОО Запорожской области

"Детский сад №20 "Красная шапочка " г. Бердянск

Аннотация. Статья раскрывает подходы к психологической помощи детям, проживающим на новых территориях РФ, где вследствие СВО возникла необходимость в поддержке детской психики. Рассматриваются особенности травмирующих переживаний у детей, методы работы воспитателей и психологов для стабилизации эмоционального состояния, а также роль семьи и образовательных учреждений. Подчёркивается важность создания безопасной обстановки и поддержки детских эмоций, что позволяет минимизировать стресс и содействовать восстановлению психического здоровья детей.

Ключевые слова: психологическая помощь, новые территории, дети, травмирующие события, поддержка, детская психика.

В связи с социально-политическими изменениями, произошедшими на новых территориях РФ в результате СВО, психологическая помощь детям стала одной из первостепенных задач. Проживая в условиях повышенного стресса и нестабильности, дети могут сталкиваться с психологическими трудностями, такими как повышенная тревожность, страх, потеря доверия к окружающим, снижение уверенности в себе. На фоне таких переживаний возникает необходимость в оказании помощи детям со стороны педагогов, воспитателей и психологов для поддержания их эмоционального здоровья и формирования устойчивости к стрессу.

Дети, живущие в условиях нестабильности, могут испытывать острые эмоциональные реакции, такие как страх, тревога и повышенная возбудимость. Эти состояния могут проявляться в агрессивных или замкнутых формах поведения, сложностях в общении, проблемах с концентрацией внимания и снижении учебной мотивации. Важно учитывать возрастные особенности восприятия детьми таких событий, ведь чем младше ребёнок, тем больше он полагается на эмоциональные сигналы от взрослых, и соответственно, больше подвержен их настроениям.

Рассмотрим различные виды стресса у детей:

1. Острый стресс. Может проявляться внезапными изменениями в поведении, вспышками агрессии или наоборот — замкнутостью и уединением.

2. Хронический стресс. Дети, которые переживают продолжительную нестабильность, склонны к повышенной тревожности и стрессу, что может сказаться на их дальнейшем психическом развитии.

3. Посттравматический стресс. Может проявляться спустя некоторое время после окончания стрессовых событий и требует особого внимания со стороны специалистов.

Для работы с детьми, которые проживают в условиях нестабильности, рекомендуется использовать методы, направленные на стабилизацию их эмоционального состояния, развитие навыков саморегуляции и создание позитивного настроя. В этом контексте взаимодействие воспитателя, психолога и родителей должно быть максимально согласованным.

Для детей, переживающих трудные времена, очень важно чувствовать себя в безопасности. В детском саду необходимо создать атмосферу поддержки и комфорта. Для этого воспитатели могут организовывать «уголки безопасности» — специально оборудованные зоны, где дети могут расслабиться, порисовать, поиграть в спокойной обстановке.

Дети нуждаются в возможностях для выражения своих эмоций и переживаний. Арт-терапия и игровые методы — это безопасные и естественные способы, которые помогают детям справляться с внутренними переживаниями. Педагоги могут организовывать занятия по рисованию, лепке или использовать кукольный театр, чтобы дети могли выразить свои страхи, тревоги и переживания через игру и творчество.

Многие дети проживают сильные эмоциональные переживания на телесном уровне.

В таких случаях полезными будут упражнения на расслабление, дыхательные практики, гимнастика и танцы. Эти методы помогают детям снять физическое напряжение и обрести контроль над своими эмоциями.

Семья играет важнейшую роль в эмоциональном развитии ребёнка. Поддержка родителей, их эмоциональная устойчивость и доверительные отношения с детьми способствуют восстановлению их психоэмоционального состояния. Родители должны быть готовы уделять больше внимания ребёнку, говорить с ним на понятном и доступном языке о его чувствах и создавать в доме атмосферу безопасности.

Воспитатели играют ключевую роль в поддержке детей в условиях психологической нестабильности. Они могут не только отслеживать изменения в поведении ребёнка, но и помогать ему справляться с трудностями через простые повседневные взаимодействия. Важно, чтобы воспитатель был терпелив, проявлял чуткость и понимание по отношению к детям, не настаивал на разговорах о сложных темах, но поддерживал их, когда они готовы поделиться своими переживаниями.

Для эффективной работы воспитателю рекомендуется:

- Поддерживать атмосферу доверия, чтобы дети могли свободно делиться своими чувствами.

- Проводить регулярные групповые мероприятия, направленные на снятие стресса, такие как дыхательные упражнения, танцы, творческие задания.

- Включать в работу элементы ролевых игр, где дети могут проигрывать различные эмоциональные ситуации и находить способы их преодоления.

- Организовывать встречу с родителями для обсуждения состояния детей и методов поддержки.

Приведем примеры занятий для психологической поддержки детей.

1. Занятие «Дерево чувств».

Цель: помочь детям осознать и выразить свои чувства через символику дерева.

Описание: Дети рисуют дерево и «листочки» с различными эмоциями, которые они переживают. Затем воспитатель обсуждает с детьми каждый «листочек», помогая им выразить и понять свои чувства.

2. Упражнение «Волшебный мешочек».

Цель: снять тревожность и повысить чувство безопасности.

Описание: В мешочке лежат различные предметы (мягкие игрушки, камешки, платочки). Каждый ребёнок на ощупь выбирает предмет, который ему нравится, и рассказывает, почему именно он. В процессе дети учатся концентрироваться на положительных эмоциях и обсуждать свои ощущения.

3. Ролевая игра «Семейный круг».

Цель: укрепить доверие и поддержку между детьми.

Описание: Дети становятся в круг и держатся за руки. Воспитатель просит каждого назвать одно качество, которое они ценят в других. Такая игра помогает детям почувствовать коллективную поддержку и важность каждого в группе.

В заключение отметим, что психологическая помощь детям, проживающим на новых территориях РФ, требует комплексного подхода, включающего использование различных методов поддержки. Важная задача воспитателя — создать атмосферу, в которой дети могут чувствовать себя безопасно, выражать свои чувства и находить эмоциональную опору. Вовлечение семьи, использование арт-терапевтических и игровых методов помогают детям справляться с негативными переживаниями и адаптироваться к изменяющимся условиям. Оказание психологической помощи не только снижает уровень тревожности, но и способствует развитию у детей устойчивости, которая станет основой для их успешного развития в будущем.

Список литературы

1. Андреева, М. В. (2021). Психологическая помощь детям в кризисных ситуациях. Психология детства, 4(3), 102-109.

2. Богданов, Д. Л. (2018). Арт-терапия для детей, переживающих стресс. Современные методы педагогики, 7(2), 45-50.

3. Гусева, Н. А. (2020). Эмоциональная поддержка детей в условиях нестабильности. Вопросы психологии детства, 5(1), 76-81.