"Краска стыда — ливрея добродетели". Работа №7522

Семинар для педагогов «Краска стыда — ливрея добродетели»

«Однажды молодой человек шёл по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли ещё что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошёл себе дальше. Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – всё у него было. Только этот эпизод из далёкой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.

- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я. Прости меня, - сказал человек.

- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своём сердце 50 лет, - ответил слепой.»

«Стыд» - это чувство сильного смущения, самоосуждения от сознания предосудительности поступка, вины.

Или такое объяснение: стыд – это чувство, возникающее у человека при совершении им поступков, противоречащих требованиям морали, унижающих достоинство личности. Стыд – это очень сильное чувство. Люди говорят: «можно сгореть со стыда», «можно провалиться сквозь землю со стыда», «покраснеть со стыда», «не знаю, куда деться от стыда». «В ком стыд, в том и совесть», - говорит русская пословица. В ней хорошо показана связь этих двух понятий.

Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долга перед самим собой. По этому решению люди и будут судить о человеке.

Как вы думаете стыд это полезное или вредное качество? И почему? Давайте попробуем разобраться в этом вместе.

Каждый из нас может совершить поступок, за который потом будет неудобно, стыдно. Это случается не только с подлецами или людьми без совести. Кто не ошибается-то? С одной стороны, чувствовать стыд может бытm полезно, будешь помнить вину и так больше не поступишь. Но с другой - это чувство может пойти по разрушительному руслу. Чувство вины, стыда – очень мощное по своей "энергетике", "заряду" явление. Под его воздействием люди часто делают несвойственные им поступки, принимают какие-то нетривиальные для них решения, идут на что-то серьезное и т.п. Поэтому, действительно, оно может как весьма продуктивным, так и губительным.

Зачастую данное чувство развивается у индивида еще в детстве и закладывается благодаря самым близким людям в виде ложных утверждений относительно собственной неполноценности. Очень часто взрослые не задумываются над своими словами, которые они произносят в гневе или из «лучших» побуждений. «Ты ждешь моей смерти», «Почему ты не такой как…». Чувство стыда будет постоянным спутником такой жертвы родительской или педагогической безграмотности. Или другой вариант ребенок-трафарет, когда родители конечно любят своих чад, но хотят вырастить из них подобие себя.

Но нас как педагогов больше всего интересует, такой вариант как изгой в детском коллективе. Никто еще не отменял такого понятия, как влияние на человека социальной среды. В фильме замечательного режиссера Ролана Быкова «Чучело» ярко и жестко показано именно это явление. Детская психика — очень хрупкая, поэтому чувство стыда может быть заложено благодаря элементарной жестокости ровесников по отношению к выбранной жертве. И тут вы как педагоги должны, обязаны это пресекать и предотвращать. Вы проживаете большую часть жизни вмести со своими воспитанниками, поэтому вы их должны хорошо знать и чувствовать кто может стать подобной жертвой и предотвращать возникновение опасных ситуаций. Психика ребенка обладает повышенной степенью ранимости, поэтому навязанные ложные утверждения посредством замечаний, упреков, высмеивания, обвинений не проходят бесследно для детской личности. Также чувство стыда выступает источником неуверенности индивида в собственных силах, которое не позволяет двигаться ему к успеху по жизни. Стыд заставляет ребенка чувствовать себя ненужным, а иногда лишним в этом мире и может развить чувство неполноценности. Необходимо выявлять сильные стороны у застенчивых, чрезмерно скромных детей, тем самым подчеркивая их уникальность и важную роль в коллективе.

Но у нас есть еще и обратная сторона медали. Ситуация, когда у человека вообще отсутствует стыд. У такого индивида либо с самого раннего детства были психотравмирующие отношения с родителями или, попросту, он получил ложную установку от родителей и общества, что НАГЛОСТЬ - ВТОРОЕ СЧАСТЬЕ. Вследствие этого ребенок накапливает негативный опыт переживаний и далее, по мере взросления, переходит в оппозицию и постоянно бунтует против любой регулирующей инстанции, "протестует против порядка". Он не имеет ни стыда, ни совести. Знает свои права, но не обязанности. С таким человеком тяжело строить отношения, из-за того, что у него отсутствует способность к сотрудничеству на всех уровнях отношений (Я-Ты, Я-Они). Примеров такого поведения много, начиная от бесстыдного поведения ребенка в детском саду и заканчивая аморальными действиями государственных чиновников. Наверняка у каждого из вас был или есть в коллективе подобный ребенок.

Это объясняется тем, что сегодня происходит деградация человека в моральном и духовном плане. Эта разрушительная цепная реакция на уровне масс подпитывается СМИ, ложных установок о смысле жизни и т. п. В отличие от невротика, страдающего от стыдливости, такой тип опасен для любого общества, он - разрушитель. Чаще это - протестные, антисоциальные элементы, алкоголики, наркоманы, невротики, которые не имеют ничего ценного в своей жизни, и т. п.

 Конечно отсутствие стыда может привести к свободе нравов. Но не стоит забывать, что излишнее давление на ребенка в области морали нередко приводит к возникновению гипертрофированного чувства стыда, когда эти неприятные ощущения возникают у человека без должного повода, во вполне невинных ситуациях. Кому как не вам известно кого стоит пожурить, а кому-то и вашего взгляда достаточно, чтобы понять где он не прав. Поэтому, когда будете призывать своих воспитанников к совести используйте главный принцип педагогики «Не навреди!».