Формирование классного коллектива через взаимодействие семьи и школы. Работа №75238

Субракова Е.В.

ГБОУ РХ «ХНГИ им. Н.Ф.Катанова»

Формирование классного коллектива через взаимодействие семьи и школы

«Взаимодействие – процесс непосредственного и опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающие их взаимную обусловленность и связь» [2, c. 63]. Рассуждая о взаимодействие школы и семьи, следует указать на развитие обеих сторон в данном процессе. Таким образом, взаимодействие школы и семьи - источник и важный механизм в воспитании детей.

Положения закона «Об образовании», провозглашающие «демократический, государственно-общественный характер управления образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и родителей [3]. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт определяя семью как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса и самое главное - равную ответственность за образование и воспитание обучающихся несут не только образовательные учреждения, но и родители.

Семья как воспитательный коллектив обладает рядом специфических особенностей. Прежде всего, это-коллектив, объединенный не только общностью цели, но и кровнородственными связями [6, с. 886]. Это сравнительно стабильный коллектив, где общение происходит постоянно, в самых широких сферах, в разнообразных видах деятельности, соответственно только вместе родителями у школы получится выстроить верное взаимодействие.

Классный руководитель, выстраивая подобное взаимоотношение с родителями ребенка, выбирает верное направление в развитии и формировании будущей личности в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами. В современных условиях наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне.

В начале учебного года при создании плана воспитательной работы класса можно привлечь представителей родительской общественности, которые теперь выступают в роли активных субъектов образовательного процесса.

Традиционно основной формой взаимодействия выступаю родительские собрания. Это не только возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов, но разговор о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивации ребенка. Темы родительских собраний могут быть самыми разными, на актуальные темы. Родителям будет интересен анализ анкет и сочинений учеников[5, 342].

Огромное значение в системе воспитательной работы школы имеют родительские конференции, на которых обсуждаются насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, правовое воспитание, возрастное воспитание в семье – вот темы родительских конференций.

Активной формой выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировке педагогического мышления у родителей является практикум.

Проведение открытых уроков позволяет избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.

Одной из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей являются индивидуальные консультации, дающие реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).

Очень интересная форма работы с родителями- родительские чтения, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительский тренинг- это активная форма работы с родителями, в которых участвуют оба родителя. Он дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

Особенно важной формой является деятельность родительского комитета.

Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения – это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей.

Кроме того существуют разнообразные формы познавательной деятельности: общественные форумы знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчеты научных обществ учащихся и т.д. [5,с. 212].

Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья-эрудит», «Семейное увлечение», читательские конференции «Круг семейного чтения» и озеленение школьного двора, выставки «Мир наших увлечений» и др.

Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали; День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья», и т.д. (соревнования между отцами и сыновьями) и др. Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т.п [4].

Таким образом, традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную жизнь.

Список использованной литературы

1. Антонов, А.И.Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медков. – Москва: Владос, 2016. – 167 с.

2. Большой психологический словарь / [Авдеева Н. Н. и др.] ; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко - Москва : АСТ ; Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2009. - 811 с.

3. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012).

4 Методические рекомендации взаимодействии образовательного учреждения с семьей , 2001

5. Российская педагогическая энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред. В. Г. Панов. - М. : Большая Рос. энцикл., 1993-1999. Т. 1: А - М. Т. 1 / Гл. ред. В. В. Давыдов. - 1993. - 607.

6. Толковый словарь русского языка [Текст] : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир и Образование : ОНИКС, 2012. - 1375.