Использование элементов технологии проблемного обучения на уроках химии. Работа №7524

Использование элементов технологии проблемного обучения как средство активизации мышления школьника в процессе обучения химии
Современная цель образования – это воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России.
Изучив и использовав приемы и методы различных педагогических технологий, сравнивая эффекты и результаты, многие педагоги пришли к выводу, что использование приемов технологии проблемного обучения наиболее комплексно может помочь в решении обозначенных педагогических проблем.
Актуальность использования проблемного обучения в том, что оно в отличие от традиционного доставляет учащимся радость самостоятельного поиска и открытия и, что самое главное, обеспечивает развитие их творческой активности, обеспечивает высокий уровень мотивации к учебной деятельности, активизирует познавательные интересы учащихся.
Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Примеры использования элементов проблемного обучения на уроках химии.
При изучении темы Алюминий в 9-м классе можно использовать исследовательский метод. Учитель раздает ученикам набор (алюминиевая проволока- алюминиевая ложка-алюминиевая посуда), учитель просит согнуть, разломить проволоку и сделать вывод о физических свойствах алюминия. После их ответа учитель создает проблемную ситуацию Если алюминиевая проволока гнется, то почему алюминий широко применяют в производстве самолетов и ракет.
На уроке в 9-м классе при закреплении темы Сера. Соединение серы используется прием формирование новых выводов. Сначала задается проблемный вопрос как собрать газ? И через экспериментальную задачу При сжигании 1,5 серы, выделился сернистый газ. Определить объем полученного газа. Проблемный вопрос Как определить объем газа?
С помощью экспериментальной задачи ученики должны сделать выводы.
Для домашнего задания ребятам, можно использовать вопросы, имеющие проблемный характер и имеющие практико-ориентированную направленность.
Уроки с использованием элементов проблемного обучения лучше запоминаются учащимся, они с большей готовностью включаются в работу, даже слабым ученикам удается проявить себя, что повышает их самооценку и делает урок более эффективным. Заинтересовавшись темой на уроке, ученики по собственной инициативе принимают участие во внеклассной работе, участвуют и побеждают в конкурсах и олимпиадах по предмету.