Занимательная биология во внеурочное время: как природа учит детей 1–4 классов. Работа №75254

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ: КАК ПРИРОДА УЧИТ ДЕТЕЙ 1–4 КЛАССОВ

Елесина Мария Александровна,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 633, г. Санкт-Петербург

Аннотация. Статья посвящена важности занятий по биологии во внеурочное время для детей начальной школы. Рассматривается, как природа может стать источником познания и формирования у младших школьников различных навыков через увлекательные и практико-ориентированные занятия. Описываются методы и подходы, которые могут быть использованы педагогами дополнительного образования для того, чтобы привлечь детей к изучению биологии, формировать их познавательный интерес и развивать умения исследовать окружающий мир. Особое внимание уделяется занятиям на природе, экологическим проектам, а также использованию игровой формы обучения и практических экспериментов.

Ключевые слова: занимательная биология, внеурочное время, младшие школьники, природа, проектная деятельность, исследовательские навыки, экология, игровые методики, дополнительное образование.

Образовательный процесс в начальной школе не ограничивается только школьными уроками. Внеурочное время предоставляет уникальную возможность для более глубокого и разнообразного знакомства с окружающим миром. Для младших школьников такие занятия могут стать не только источником новых знаний, но и способом развить важнейшие навыки, такие как наблюдательность, критическое мышление, творческое решение задач. Биология, как наука о живой природе, идеально подходит для формирования этих навыков, ведь она тесно связана с реальным миром, с тем, что окружает детей ежедневно.

Занимательная биология во внеурочное время дает детям возможность исследовать природу и её закономерности через игру, практические занятия и проекты. Этот подход помогает сделать обучение более живым и увлекательным, а также пробуждает интерес к науке, экологии и ответственного отношения к природе. В данной статье рассматриваются методы и формы организации занятий, которые могут эффективно использоваться педагогами дополнительного образования для детей 1–4 классов.

Природа – это не просто предмет изучения, это уникальный инструмент, который помогает младшим школьникам развивать познавательные интересы. Через наблюдения за растениями, животными и природными процессами дети не только изучают теоретические аспекты биологии, но и учатся видеть, исследовать, анализировать окружающий мир.

Природные объекты дают детям возможность работать с реальными, ощутимыми предметами, что значительно повышает их заинтересованность. Биология становится для них не сухим набором фактов, а живым процессом, в который они могут вовлечься. Занимательная биология, проводимая во внеурочное время, стимулирует детей к самостоятельному исследованию и экспериментированию.

Основные компоненты, которые делают занятия по биологии во внеурочное время такими эффективными:

Практическая направленность. Дети учат, как применять теоретические знания на практике. Они наблюдают, экспериментируют, создают свои модели и проекты, что помогает лучше усваивать информацию

.

Интерактивность. Занятия, которые включают активное вовлечение детей через игры, проекты, исследования, значительно повышают интерес и вовлеченность в процесс.

Связь с реальной природой. Наблюдения за живыми существами, растениями, экосистемами дают детям наглядное представление о биологических процессах, что значительно облегчает понимание теоретического материала.

Развитие самостоятельности и критического мышления. Исследования и эксперименты учат детей задавать вопросы, искать ответы, анализировать результаты.

Для того чтобы занятия по биологии во внеурочное время были увлекательными и эффективными, необходимо использовать разнообразные методы и формы работы. Рассмотрим несколько подходов, которые могут быть успешно использованы педагогами для детей 1–4 классов.

1. Исследовательская деятельность

Один из самых эффективных способов вовлечь младших школьников в изучение биологии – это дать им возможность заниматься исследованиями. Исследовательская деятельность на занятиях по биологии включает в себя наблюдения за растениями, животными, изучение природных объектов, проведение экспериментов. Дети могут работать как индивидуально, так и в группах.

Пример занятия:
«Маленькие исследователи». Дети проводят исследования в школьном саду или на прогулке в парке, наблюдая за растениями, насекомыми и другими объектами. Задание может быть таким: собрать листья разных деревьев, определить их вид и характеристики (форма, цвет, текстура). По ходу занятия дети делают выводы, задаются вопросами, которые потом могут обсудить на совместной встрече.

2. Проектная деятельность

Проектная деятельность помогает детям не только изучать теорию, но и применять свои знания на практике. Проекты могут быть как краткосрочными (несколько занятий), так и долгосрочными (несколько недель или месяцев), требующими от детей активного участия и коллективной работы.

Пример проекта:
«Экосистема школьного двора». Дети исследуют растения и животных, которые обитают на территории школы, анализируют их взаимосвязи, изучают, как экосистема взаимодействует с окружающей средой. В конце проекта они могут представить результаты исследования в виде макета экосистемы, презентации или плаката.

3. Игровые методики

Для младших школьников игра – это один из наиболее эффективных способов обучения. Игры помогают не только усваивать биологический материал, но и развивают у детей социальные навыки, творческое мышление, умение работать в коллективе.

Пример игры:
«Путешествие по миру природы». Это настольная или командная игра, в которой дети проходят этапы, изучая различные экосистемы (лес, пустыню, океан). Каждый этап включает в себя вопросы, задания на наблюдательность, создание моделей или презентацию найденных данных. В процессе игры дети развивают навыки научного поиска, знакомятся с разнообразием живой природы.

4. Экологические проекты

В рамках внеурочных занятий полезно организовывать экологические проекты, которые могут быть посвящены охране природы, защите животных, созданию условий для роста растений. Эти проекты могут сочетать элементы творчества, исследования и практики.

Пример проекта:
«Сад дружбы». Дети совместно с педагогом планируют, сажают и ухаживают за растениями на школьной территории. Они изучают, как растет и развивается каждый вид растения, какие условия необходимы для их роста, а также исследуют, как растения взаимодействуют с животными, насекомыми, другими растениями.

5. Выездные занятия на природе

Одним из самых эффективных способов изучения природы является выезд на природу, в лес, парк, на берег реки или в природный заповедник. В таких условиях дети могут увидеть природу во всей её красоте и многообразии, узнать, как работают экосистемы, какие животные и растения их населяют.

Пример занятия:
«Занимательная биология в лесу». В ходе экскурсии дети изучают флору и фауну леса, знакомятся с жизнью деревьев, животных и насекомых. Они могут записывать свои наблюдения, собирать образцы растений, изучать их с увеличительным стеклом.

В заключение можно отметить, что занимательная биология во внеурочное время играет важную роль в образовании младших школьников, развивая у них не только познавательные интересы, но и практические навыки. Через исследовательскую деятельность, проектную работу, игры и экскурсии дети учат применять знания о природе на практике, развивают умения наблюдать, анализировать и работать в коллективе. Такие занятия способствуют не только глубокому усвоению биологических концептов, но и формируют у детей экологическое сознание, уважение к природе и ответственность за её сохранение.

Список литературы

Ердаков Л. Н. Экология для начального обучения / Л. Н. Ердаков. – Новосибирск: Книжица, 2020.

Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 20

19

.

Рязанцев С. В мире запахов и звуков. – М. ТЕРРА,

2020

.