Проектная работа на уроках английского языка: методика и примеры. Работа №75258

Проектная работа на уроках английского языка: методика и примеры

Сураева Алёна Владимировна, учитель английского языка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Браженская средняя общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматриваются методы проектной работы на уроках английского языка, даются примеры успешных проектов и рекомендации для их организации. Описываются этапы внедрения проектного метода, его преимущества для развития языковых навыков и личностного роста учащихся. Приводятся практические советы для учителей, стремящихся сделать обучение более интересным и практико-ориентированным.

Ключевые слова: проектная работа, английский язык, методика, творческое мышление, языковая практика, коммуникация, примеры проектов.

Проектная работа на уроках английского языка является эффективным методом, который позволяет ученикам развивать не только языковые навыки, но и креативное и критическое мышление, способность решать проблемы и работать в команде. В отличие от традиционных уроков, проектная деятельность требует от учеников активного участия и самостоятельности, помогает связать изучение языка с реальными ситуациями и делает процесс обучения более интересным и мотивирующим. Учитель в проектной работе выступает скорее в роли наставника, направляющего и поддерживающего учеников, чем источника информации, что способствует развитию у школьников ответственности и инициативы.

Основным преимуществом проектной работы является её практическая направленность. Ученики изучают язык не ради выполнения упражнений и тестов, а для достижения конкретной цели, будь то подготовка презентации, создание видеоролика, написание статьи или проведение опроса. При этом они получают возможность применять знания в реальной жизни, что способствует лучшему усвоению материала и пониманию того, как английский язык может использоваться в разнообразных контекстах. Например, при создании проекта на тему «Путешествие моей мечты» учащиеся должны не только подобрать интересные факты о выбранной стране, но и подготовить рассказ на английском языке, включающий описание маршрута, культурных особенностей и местных традиций.

Методика проектной работы включает несколько этапов: выбор темы и постановка цели, планирование, сбор информации, создание продукта и представление результата. На первом этапе ученикам предлагается выбрать тему, которая им интересна, и обсудить с учителем возможные форматы проекта. Темы могут быть разнообразными: «Изучение культур разных стран», «Экологические проблемы и способы их решения», «Известные личности и их достижения». Основной задачей учителя на этом этапе является предоставление ученикам свободы выбора и помощь в формулировке цели, чтобы проект был для них значимым и полезным.

На этапе планирования учащиеся разрабатывают последовательность действий для выполнения проекта. Здесь важно, чтобы учитель направлял учеников, но не навязывал конкретных решений. Например, при подготовке проекта «Герои и злодеи в мировой литературе» школьники могут сами решить, какие произведения выбрать, а также распределить роли в команде: кто будет отвечать за сбор информации, кто – за презентацию. Важно обучать школьников искать и анализировать информацию, а также координировать усилия внутри команды, что поможет им в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Сбор информации — это важный этап, где ученики учатся использовать языковые навыки для поиска нужных данных. В зависимости от уровня знания языка и возрастной группы, это может включать чтение статей, просмотр видеоматериалов, общение с носителями языка через обмен письмами или комментариями на форумах. Например, для проекта «Моя профессия будущего» учащиеся могут изучать материалы о различных профессиях на английских сайтах, обсуждать это в командах и собирать интересные факты, а затем формировать своё мнение о карьерных перспективах.

Создание продукта — это процесс, в котором учащиеся начинают воплощать свои идеи. Формат продукта может быть любым: презентация, видеофильм, журнал, постер или веб-сайт. Важно, чтобы итоговый продукт позволял учащимся не только продемонстрировать полученные знания, но и применить свои творческие способности. Например, проект «История в картинках» может заключаться в создании серии комиксов на английском языке, в которых школьники расскажут о каком-то историческом событии или социальной проблеме. Такой проект требует от учащихся хорошего понимания темы, умения выразить свои мысли на английском языке и задействовать визуальное мышление.

Заключительный этап — презентация проекта, которая является важной частью, так как она позволяет ученикам отработать навыки публичных выступлений на английском языке. Презентация может проходить в классе, на школьной конференции или даже в онлайн-формате, если это возможно. Например, для проекта «Культурное наследие моей страны» школьники могут подготовить выступление с показом фотографий или видео, рассказать о выбранных объектах культуры и ответить на вопросы аудитории. Такой подход помогает развивать коммуникативные навыки, а также уверенность в себе, ведь презентация — это возможность поделиться своими знаниями и достижениями.

Для более эффективной работы над проектами учителю важно учитывать уровень знаний и интересы учащихся. Например, младшие школьники могут выполнять более простые проекты, такие как создание плакатов с описанием животных или составление рецепта любимого блюда на английском. Ученики среднего звена могут заняться более сложными проектами, такими как кулинарное шоу на английском языке, где они представляют свои рецепты и рассказывают об особенностях разных блюд. Старшеклассникам можно предложить задания, которые требуют углубленного изучения темы, анализа информации и креативного подхода. Примером такого проекта может быть «Создание мини-газеты на английском языке», где школьники выступают в роли журналистов и пишут статьи о событиях в школе или в своём городе.

Учителю также стоит помнить о важности рефлексии. После завершения проекта полезно обсудить с учащимися, что получилось хорошо, какие трудности возникли, что можно улучшить. В процессе такой рефлексии школьники учатся анализировать свои ошибки и успехи, а также высказывать конструктивные предложения. Например, после проекта «Наш классный блог» ученики могут поделиться мнением о том, что было самым интересным, что сложным, а что они хотели бы изменить при подготовке следующих проектов.

Таким образом, проектная работа способствует всестороннему развитию учеников, помогает им применить язык в реальных ситуациях, а также формирует навыки, необходимые в современном мире. Работа над проектами развивает у школьников умение работать в команде, брать на себя ответственность, находить и анализировать информацию, что делает их обучение более осмысленным и личностно ориентированным. Таким образом, проектная деятельность — это мощный инструмент в руках учителя, способный сделать процесс изучения английского языка живым и интересным для школьников разных возрастов и уровней подготовки.

Список литературы

Ильницкая

Т.

О., Степанова Ю.

В. Проектная деятельность как инструмент формирования универсальных компетенций в контексте изучения иностранного языка // Известия ВГПУ. 2022.

№3 (166). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-kak-instrument-formirovaniya-universalnyh-kompetentsiy-v-kontekste-izucheniya-inostrannogo-yazyka

Кулаева

О.

А.

, Бондарь

Л.

С.

О

рганизация проектной деятельности учащихся по предмету «Английский язык» в общеобразовательной организации

// СНВ. 2023.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-po-predmetu-angliyskiy-yazyk-v-obscheobrazovatelnoy-organizatsii

Лыско

К.

А.

Развитие проектной деятельности на уроках английского языка // Евразийский научный журнал.

2020. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-proektnoy-deyatelnosti-na-urokah-angliyskogo-yazyka