Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой. Работа №75261

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УМЕНИЯ И НАВЫКИ РАБОТЫ С КНИГОЙ
Рева Елена Сергеевна, учитель начальных классов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики Селезневская средняя школа № 18 имени Героя Советского Союза А.В. Дубенко
Аннотация: В статье рассматривается процесс формирования читательской самостоятельности у младших школьников через развитие умений и навыков работы с книгой. Важность данной темы заключается в том, что читательская самостоятельность является основой успешного учебного процесса, способствует развитию критического мышления, расширяет кругозор и способствует культурному и нравственному развитию ребёнка. Автор акцентирует внимание на необходимости создания у школьников позитивного отношения к чтению, что в свою очередь помогает развить навыки работы с текстом, умения ориентироваться в книге, правильно воспринимать и анализировать прочитанное. В статье приводятся практические рекомендации, примеры и стратегии для учителей начальных классов, направленные на эффективное вовлечение детей в мир книги, воспитание любознательности и самостоятельности в чтении.
Ключевые слова: читательская самостоятельность, младшие школьники, умения и навыки работы с книгой, критическое мышление, развитие восприятия текста, методические рекомендации для учителей.
Чтение – это не просто процесс восприятия текста, это важнейший механизм, который формирует умственные способности ребёнка, развивает его личность, способствует осознанию мира и самого себя. В контексте начальной школы развитие читательской самостоятельности является одной из важнейших задач. Читательская самостоятельность детей не сводится только к способности читать. Это способность осознанно и критически воспринимать информацию, умение анализировать, оценивать и интерпретировать прочитанное. Важнейшую роль в этом процессе играет развитие у школьников умений и навыков работы с книгой, которые формируют не только уровень грамотности, но и способность к самостоятельному познанию и обучению.
Учитель начальных классов, организуя работу с книгой, должен понимать, что его цель – не просто научить детей читать, но и сделать их чтение осмысленным, увлекательным и познавательным. Для этого необходимы чёткие и последовательные методики, направленные на развитие читательских умений, таких как: понимание содержания текста, извлечение информации, анализ, интерпретация прочитанного и его обсуждение.
Одной из ключевых задач является воспитание у младших школьников устойчивого интереса к чтению. Формирование такой мотивации возможно через создание в классе особой атмосферы, способствующей развитию читательских интересов. Важно, чтобы книга стала для ученика не только источником знаний, но и другом, с которым приятно и интересно проводить время. Чтение не должно ассоциироваться у детей с обязательством или трудностью. Оно должно восприниматься как увлекательное занятие, в процессе которого раскрывается множество новых и интересных тем.
Для того чтобы дети развивали читательскую самостоятельность, необходимо познакомить их с широким кругом книг. Особенно важно в этом возрасте дать возможность каждому ребёнку выбрать книгу по его интересам. Когда ребёнок выбирает книгу самостоятельно, он начинает лучше понимать, что именно в мире литературы его привлекает, что он хочет изучать. Это помогает сформировать у него навыки самостоятельного поиска информации, что в дальнейшем значительно облегчает процесс обучения.
Учитель, руководя чтением, должен уметь направлять детей, но не навязывать им свою точку зрения. Это должно быть естественным и ненавязчивым процессом, при котором взрослый помогает ребёнку открыть для себя новые горизонты. Однако важно помнить, что даже несмотря на всю значимость наставничества, ребёнок не должен быть ограничен в своей свободе выбора. Он должен учиться оценивать книги, выбирать их и быть уверенным в правильности своего выбора.
Применение различных методик и приёмов работы с текстом помогает младшим школьникам развивать такие навыки, как понимание содержания, анализ прочитанного и его интерпретация. Сначала это могут быть простые задания, направленные на выяснение основной идеи текста, выделение ключевых моментов, обсуждение героя и его поступков. Позже, по мере взросления детей, эти задания усложняются и включают элементы критического анализа, сравнение различных произведений, выявление авторской позиции.
Одним из эффективных методов является использование иллюстраций и схем для поддержания интереса и облегчения восприятия. На первых этапах знакомства с книгой учащиеся могут учиться работать с текстами, используя картинки. Это развивает их ассоциативное мышление, помогает установить связи между словами и изображениями, улучшает восприятие текста. Такие задания, как создание собственных рисунков к произведениям, а также обсуждения прочитанных книг, помогают детям более глубоко понять содержание.
Важным элементом работы с книгой является обучение детей навыкам поиска информации. Например, научить искать нужную информацию в оглавлении, уметь ориентироваться по главам и страницам книги. Это навык пригодится в будущем не только в школе, но и в повседневной жизни, когда ребёнок будет сталкиваться с необходимостью самостоятельного поиска нужной информации. Работа с книгой также включает в себя развитие навыков работы с текстами различных жанров. Очень важно, чтобы дети не только читали художественные произведения, но и знакомились с научными текстами, публицистикой, энциклопедиями, справочниками. Это расширяет кругозор и помогает формировать у детей широкий интерес к познанию мира.
Примером такого подхода может быть работа с энциклопедиями, в которых дети учат искать информацию, задавая вопросы и находя ответы на них в тексте. Применение таких книг развивает у детей навыки систематизации информации, делает их более внимательными и точными в восприятии нового материала. Кроме того, использование различных типов текстов помогает развить у детей гибкость мышления и способность воспринимать и интерпретировать информацию с разных сторон.
Кроме того, важно развивать у детей навыки работы с текстами, не ограничиваясь только их чтением. Очень важно приучить младших школьников к тому, чтобы они после прочтения книги могли выразить своё мнение, оценить содержание и обсудить прочитанное с окружающими. Это способствует развитию речи, учит формулировать мысли, аргументировать свою точку зрения. В дальнейшем такие навыки окажутся полезными при написании сочинений, подготовке к устным заданиям.
Таким образом, работа с книгой и развитие читательской самостоятельности младших школьников тесно связаны между собой. Ребёнок, умеющий работать с книгой, осознаёт её значимость, учится понимать и оценивать содержание, а также формирует необходимые навыки для эффективного обучения и самопознания. Для учителя это огромная ответственность и возможность стать проводником в мир литературы и знаний, помочь каждому ребёнку найти свой путь в этом мире. Важно помнить, что каждый ученик уникален, и подход к его развитию должен быть индивидуальным и учётом его потребностей и интересов.
Роль книги в формировании читательской самостоятельности младших школьников невозможно переоценить. В процессе работы с книгой дети учат не только техническим аспектам чтения, но и приобретают умение осознанно подходить к восприятию текста, развивают критическое мышление и самостоятельность в поиске знаний.
Список литературы
Исаева Л. А. Содержание теории и методики начального литературного образования на современном этапе // МНКО. 2018. №6 (73). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-teorii-i-metodiki-nachalnogo-literaturnogo-obrazovaniya-na-sovremennom-etape
Сеннова И.А., Мусина О.Р., Ксенофонтова М.А. Внеклассное чтение как способ формирования читательской компетентности // Проблемы педагогики. 2018. №2 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vneklassnoe-chtenie-kak-sposob-formirovaniya-chitatelskoy-kompetentnosti
Штербова Л. В. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2017. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-samostoyatelnosti-mladshih-shkolnikov-cherez-umeniya-i-navyki-raboty-s-knigoy-na-urokah-po-fgos