Создание атмосферы школьного самоуправления: как научить школьников принимать решения . Работа №75267

Создание атмосферы школьного самоуправления:
как научить школьников принимать решения

Николаева Марина Геннадьевна, педагог-организатор

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Русскокукморская средняя общеобразовательная школа»

Аннотация. Создание атмосферы школьного самоуправления является важным инструментом для формирования у школьников навыков принятия решений, ответственности и самостоятельности. В статье рассматриваются различные способы организации школьного самоуправления, его влияние на личностное развитие учеников, а также роль педагога-организатора в поддержке и развитии этой деятельности. В статье приведены практические примеры внедрения самоуправления в школьную жизнь, включая создание ученических советов, организацию выборов, участие в принятии решений, которые касаются школьной жизни, а также влияние таких мероприятий на развитие гражданских компетенций школьников.

Ключевые слова: школьное самоуправление, принятие решений, ученический совет, ответственность, самостоятельность, гражданские компетенции, педагог-организатор, школьные выборы, личностное развитие.

Создание атмосферы школьного самоуправления — это не только вопрос организации школьных мероприятий или совещаний, но и возможность научить школьников важнейшим жизненным навыкам: умению принимать решения, ответственности, лидерству и гражданской активности. В условиях школьного самоуправления учащиеся имеют реальную возможность влиять на жизнь школы, принимать участие в обсуждении школьных проблем, предлагать идеи и решения, что способствует формированию у них критического и стратегического мышления. Важно, чтобы педагог-организатор понимал, как правильно направить эти процессы, чтобы не только поддержать инициативу, но и помочь детям осознать значимость принимаемых решений для их собственной жизни и для школьного коллектива в целом.

Одним из главных способов вовлечения учеников в процессы принятия решений является создание ученического совета. Он становится связующим звеном между учащимися и педагогическим составом, между учениками и администрацией школы. Совет может быть организован в разных формах, в зависимости от возраста учащихся, традиций школы и уровня самоуправления. Ученический совет занимается решением множества задач, включая организацию культурных мероприятий, благотворительных акций, обсуждение школьных проблем, а также выработку предложений по улучшению учебного процесса. Роль педагога-организатора заключается в том, чтобы не только создать условия для такой деятельности, но и помочь школьникам научиться работать в команде, выслушивать разные мнения и принимать коллективные решения.

Процесс принятия решений через ученический совет дает учащимся возможность учиться работать с различными точками зрения, анализировать ситуации и учитывать множественные факторы, что важно для их личностного развития. Учащиеся начинают понимать, что решения, которые они принимают, влияют не только на них, но и на их товарищей, что формирует ответственность и учит учету интересов других. Это также способствует развитию лидерских качеств и критического мышления.

Важной частью школьного самоуправления являются выборы, как способ формирования руководящих органов. Организация выборов — это отличный способ научить детей демократии, ответственности и публичным выступлениям. Выборы должны быть не только формальностью, но и процессом, в котором учащиеся могут проявить свои организаторские способности, обсудить свои идеи, а затем представить их перед своими сверстниками. Это может быть выбор председателя ученического совета, выборы представителей класса в школьный совет или даже выборы команд для реализации проектов. Таким образом, каждый ученик имеет возможность попробовать себя в роли кандидата, что способствует развитию у него уверенности в своих силах и навыков публичных выступлений.

Важно помнить, что выборы — это не только механический процесс голосования, но и обучение демократии, гражданской ответственности, уважению к мнению других. Педагог-организатор может помочь ученикам понять, как важно не только избирать, но и поддерживать тех, кто был избран, работать с ними в дальнейшем. Это формирует у школьников чувство гражданской зрелости и ответственности за будущее своей школы и общества в целом. Проведение выборов может сопровождаться предварительными дебатами, на которых учащиеся могут высказывать свои взгляды на те или иные вопросы, обсуждать предложения кандидатов и формировать свое мнение. Такие мероприятия развивают у учеников коммуникативные навыки, учат аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Кроме того, в процессе работы ученического совета и других органов школьного самоуправления важным элементом является участие в проектной деятельности. Например, создание и реализация проектов, направленных на улучшение школьной жизни, экологические или социальные инициативы, могут быть важным индикатором того, насколько эффективно учащиеся научились принимать коллективные решения. Проектная деятельность не только способствует практическому применению знаний и навыков, но и развивает у детей организаторские способности, учит работать в команде, планировать и координировать действия.

Педагог-организатор играет ключевую роль в процессе внедрения самоуправления в школьную жизнь. Важно, чтобы он не только создавал условия для участия детей в принятии решений, но и грамотно направлял их, помогал развивать инициативу и ответственность, а также предоставлял обратную связь по результатам их работы. Важно, чтобы ученик видел результаты своих решений и понимал, как его действия повлияли на школьную жизнь.

Одним из примеров успешной реализации школьного самоуправления может быть проект «Школьная газета». В рамках этого проекта школьники могут не только принимать участие в написании статей, но и учиться решать организационные вопросы, такие как выбор темы, распределение ролей, разработка макетов и даже бюджетирование. Они понимают, что создание качественного продукта требует не только усилий, но и грамотного принятия решений в разных сферах деятельности.

Таким образом, создание атмосферы школьного самоуправления способствует развитию у школьников не только лидерских и организационных качеств, но и умения работать в коллективе, аргументированно высказывать свою точку зрения и учитывать интересы других. Это процесс, в котором педагог-организатор играет важнейшую роль, помогая детям осознанно принимать решения, ответственность за них и, в конечном итоге, становиться более уверенными и активными членами общества.

Список литературы

Гаджиева П.

Д.,

Раджабова

Р.

В., Ибрагимов М.

А. Гражданско-правовое воспитание учащейся молодежи средствами молодежного самоуправления // МНКО. 2021.

№6 (91). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-pravovoe-vospitanie-uchascheysya-molodezhi-sredstvami-molodezhnogo-samoupravleniya

Реморенко И.

М. Деятельность общественно-активных школ и ученическое самоуправление // Сибирский педагогический журнал.

2018. №5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/deyatelnost-obschestvenno-aktivnyh-shkol-i-uchenicheskoe-samoupravlenie

Семеновских Т.

В.,

Еровикова

Д.

С. Самореализация подростков в школьном ученическом самоуправлении // Мир науки. Педагогика и психология. 2018.

№6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/samorealizatsiya-podrostkov-v-shkolnom-uchenicheskom-samoupravlenii

Шахмарова

Р.

Р. Ученическое самоуправление как средство формирования социальной активности

обучающихся

// Современное образование.

2017. №2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/uchenicheskoe-samoupravlenie-kak-sredstvo-formirovaniya-sotsialnoy-aktivnosti-obuchayuschihsya

Шершнев Д.

С. Проблема ученического самоуправления в современной образовательной организации // Теория и практика современной науки.

2016. №5 (11). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/problema-uchenicheskogo-samoupravleniya-v-sovremennoy-obrazovatelnoy-organizatsii