Роль учителя в формировании интереса учащихся к химии посредством связи с жизнью. Работа №75268

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К ХИМИИ ПОСРЕДСТВОМ СВЯЗИ С ЖИЗНЬЮ

Рыжова Мария Анатольевна, преподаватель

ГБПОУ "Новокубанский аграрно-политехнический техникум", Краснодарский край

Аннотация. В статье рассматривается важность роли учителя химии в формировании интереса учащихся к предмету через установление связи химии с повседневной жизнью. Отмечается, что многие школьники воспринимают химию как сложную и абстрактную дисциплину, не видя ее реального применения в повседневности. В статье представлены методы и подходы, которые помогают учителю химии сделать предмет более доступным и интересным для учеников. Приведены примеры из жизни, которые позволяют продемонстрировать практическую значимость химии, а также методы активизации познавательной активности учеников, такие как проектная работа, использование наглядных экспериментов и междисциплинарные связи. Рассмотрены также подходы к формированию научного мировоззрения у школьников через понимание роли химии в решении глобальных проблем.

Ключевые слова: химия, учитель, интерес к химии, связь с жизнью, педагогические методы, научное мировоззрение, эксперименты, междисциплинарные связи, проектная работа, познавательная активность.

Химия является важнейшей наукой, которая оказывает огромное влияние на развитие технологий, медицины, экологии и других областей. Однако на практике многие школьники воспринимают химию как сложную и не всегда понятную дисциплину, с трудом воспринимая ее абстрактные теории и формулы. В то же время химия окружает нас повсеместно: в еде, в быту, в технологиях, в решении экологических проблем. Одной из ключевых задач учителя химии является помощь учащимся в осознании роли химии в их жизни и в окружающем мире.

Для того чтобы ученики проявили интерес к химии, важно установить связь между теоретическими знаниями и их реальным применением в жизни. Учитель должен не только преподавать теоретические основы науки, но и показывать, как эти знания используются для решения практических задач. Такая интеграция химии с повседневной жизнью позволяет ученикам лучше понять значение предмета, а также мотивирует их к дальнейшему обучению и исследовательской деятельности. В данной статье рассматриваются методы, с помощью которых учитель может сформировать у школьников интерес к химии, а также способы создания связи химии с реальной жизнью.

Один из самых эффективных способов вызвать интерес у учащихся — это показать, как знания химии используются в повседневной жизни. Многие школьники не осознают, как химия пронизывает все сферы человеческой деятельности. Важно объяснять, как химические процессы происходят в том, что они видят вокруг себя: от приготовления пищи и стирки одежды до работы медицинских препаратов и производства новых материалов. Таким образом, учитель должен связать химические реакции с теми явлениями и процессами, которые происходят в повседневной жизни.

Примером может служить тема о химии пищи. Уроки о свойствах белков, углеводов и жиров можно связать с кулинарией, а также с вопросами здорового питания. Например, можно объяснить, как химические процессы, происходящие при жарке или варке, влияют на вкус и структуру пищи. Тема о кислороде и углекислом газе может быть проиллюстрирована с помощью примеров дыхания человека и растений, а также процессов горения, которые происходят в быту.

Кроме того, важным моментом является использование актуальных вопросов экологии и охраны окружающей среды, таких как загрязнение воздуха, проблемы переработки отходов или изменение климата. Показ того, как химия помогает решать эти проблемы, способствует формированию у школьников осознания важности науки для решения глобальных задач.

Одним из наиболее эффективных методов вовлечения учащихся в изучение химии является использование наглядных экспериментов. Проведение химических опытов не только помогает ученикам лучше понять теоретические знания, но и вызывает у них живой интерес и восхищение процессами, происходящими в ходе эксперимента. Эксперименты показывают учащимся, что химия — это не только абстрактные формулы, но и реальные, наблюдаемые явления.

Наглядные эксперименты могут включать в себя простые реакции с использованием повседневных предметов: например, взаимодействие соды с уксусом, реакции горения, процессы растворения и осаждения веществ. Применение таких экспериментов на уроках помогает ученикам увидеть химические реакции своими глазами и осознать, что химия — это нечто большее, чем просто теоретические знания.

Кроме того, использование демонстрационных опытов позволяет учителю разъяснить сложные химические понятия, такие как кислотно-щелочной баланс, процессы окисления и восстановления, или свойства различных типов соединений.

Химия тесно связана с другими научными дисциплинами, такими как физика, биология, география, экология и даже искусство. Для того чтобы сделать химию более интересной для учеников, учитель может использовать междисциплинарные подходы, связывая химические знания с теми областями, которые ученикам уже знакомы.

Например, в изучении темы о воде и ее свойствах можно использовать знания по физике (теплопередача, агрегатные состояния), по биологии (роль воды в организме живых существ), а также по географии (вода как элемент круговорота в природе). Такие междисциплинарные связи помогают ученикам увидеть, как химия переплетается с другими областями знаний и имеет реальное значение для их жизни.

Проектная работа является важным инструментом для развития интереса к химии. Она позволяет учащимся самостоятельно исследовать химические явления и процессы, разрабатывать собственные гипотезы и проводить эксперименты. Проектная работа способствует развитию у учеников навыков самостоятельного поиска информации, критического мышления и творческого подхода к решению проблем.

Проекты могут быть связаны с различными аспектами химии: от изучения химии в быту и экологии до разработки новых технологий или материалов. Например, учащиеся могут разработать проекты по теме экологически чистых технологий, которые используют химические процессы для очистки воды, переработки отходов или создания альтернативных источников энергии.

Проектная деятельность помогает не только углубить знания, но и увидеть практическое применение химии в решении реальных проблем.

Важность создания связи химии с жизнью для формирования интереса

Связь химии с повседневной жизнью позволяет не только углубить познания учащихся, но и формирует у них интерес к предмету. Это помогает убрать барьер между теорией и практикой, делает предмет более доступным и понятным. Когда школьники видят, как химия влияет на их повседневную жизнь, они начинают осознавать значимость этой науки и ее неоценимый вклад в развитие общества.

Интерес к химии можно также развить через обсуждение актуальных проблем, таких как развитие новых материалов, защита окружающей среды, медико-биологические технологии и многие другие. Такие обсуждения не только углубляют знания, но и развивают критическое мышление, а также помогают сформировать у учащихся научное мировоззрение.

В заключение можно отметить, что роль учителя в формировании интереса учащихся к химии невозможно переоценить. Учитель должен не только преподавать химические основы, но и устанавливать связь между химией и жизнью. Важнейшими методами в этой работе являются показ практической значимости химии через примеры из жизни, использование наглядных экспериментов, междисциплинарные связи и проектная деятельность. Эти подходы помогают учащимся увидеть, как химия непосредственно влияет на их повседневную жизнь, формируют у них заинтересованность и понимание важности химических знаний. В результате, ученики не только развивают познавательную активность, но и приобретают навыки, необходимые для решения реальных жизненных проблем, используя знания химии как инструмент для улучшения качества жизни и окружающей среды.

Список литературы

Антонов Н.С.

Межпредметные

связи измерительных комплексов

естественно-научных

дисциплин в средней школе:

Автореф.дис

.

канд.пед

.наук

. М.,

2020

.

Батурина Г.И.

Межпредметные

связи в процессе преподавания основ науки в средней школе.

Сов.педагогика

,

2019

, № 5, с.153-156.

Вайткевичус

Ю. Развитие знаний в процессе изучения новых предметов учащимися

V

-

V

Ш классов:

Автореф

.

дис

.

.

канд

.пед

. наук. М.,

2019

.