Метод проектов как средство повышения интереса к химии среди учащихся. Работа №75269

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ХИМИИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

Рыжова Мария Анатольевна, преподаватель

ГБПОУ "Новокубанский аграрно-политехнический техникум", Краснодарский край

Аннотация. В статье рассматривается метод проектов как эффективное средство повышения интереса учащихся к химии. Показано, что традиционные формы обучения, такие как лекции и практические занятия, часто не могут полностью увлечь школьников, что приводит к снижению их мотивации и интереса к предмету. В статье подробно описаны особенности метода проектов, его ключевые этапы, а также примеры проектной деятельности, способствующие углублению знаний по химии. Рассматривается, как проектная работа помогает учащимся развить творческое мышление, навыки самостоятельной работы и исследовательской деятельности, а также формирует у них практическое понимание химических процессов, которые происходят в окружающем мире. В статье также подчеркивается важность интеграции метода проектов в современное химическое образование.

Ключевые слова: метод проектов, химия, проектная деятельность, мотивация, интерес, химическое образование, исследовательская деятельность, самостоятельная работа, творческое мышление, активизация познавательной активности.

Химия является одной из самых сложных и одновременно увлекательных наук. Однако для многих школьников этот предмет ассоциируется с трудными формулами, абстрактными теориями и скучными учебниками. В таких условиях учащиеся не всегда могут почувствовать связь химии с реальной жизнью и не видят практической значимости своих знаний. В ответ на эту проблему многие преподаватели ищут новые методы, которые позволят пробудить у учеников интерес и мотивацию к изучению химии.

Одним из таких методов является метод проектов — активная форма обучения, ориентированная на самостоятельную и исследовательскую деятельность учащихся. Суть этого метода заключается в том, что ученики, работая в группе или индивидуально, решают определенные исследовательские или практические задачи, применяя знания и навыки, полученные на уроках. Метод проектов помогает учащимся осознать практическое применение химических знаний, развивает их творческое мышление и способствует глубокому усвоению материала.

Метод проектов предполагает, что учащиеся участвуют в длительных (от нескольких дней до нескольких недель) исследовательских или практических заданиях, в процессе которых они изучают определенную тему, собирают информацию, анализируют данные, делают выводы и представляют результаты своей работы. Проект может быть индивидуальным или групповым, и может включать как теоретическое, так и практическое исследование.

Особенность метода заключается в том, что он направлен на активное вовлечение учащихся в процесс познания, позволяет им работать не только с учебниками, но и с реальными материалами, проводить эксперименты, исследовать химические явления в условиях, приближенных к реальной жизни.

Процесс работы над проектом включает несколько ключевых этапов:

Выбор темы проекта. Учащиеся могут выбирать тему в рамках учебной программы или предложить свою собственную идею, если она соответствует основным направлениям курса химии. Важно, чтобы тема была актуальной и интересной для учеников, а также связана с реальной жизнью.

Исследование и сбор информации. На этом этапе учащиеся проводят исследования, собирают необходимую информацию, анализируют

литературу, консультируются с учителем и экспертами, проводят эксперименты.

Работа над результатами проекта. На этом этапе школьники обрабатывают полученные данные, делают выводы, готовят презентацию, отчет или доклад, который будет демонстрировать результат их работы.

Презентация проекта. Важной частью метода является презентация результатов. Учащиеся представляют свои исследования и открытия классу, что способствует развитию их коммуникативных навыков и уверенности в себе.

Проектная работа может быть как научной, так и прикладной, например, создание моделей, изготовление химических веществ, решение экологических проблем.

Одним из важнейших преимуществ метода проектов является его способность значительно повысить мотивацию учащихся к изучению химии. Когда школьники начинают работать над проектом, они не просто изучают теоретические концепции, но и видят, как эти знания могут быть применены в реальной жизни. Это способствует укреплению связи между теорией и практикой, а также помогает понять важность химии как науки, влияющей на многие аспекты жизни.

Кроме того, метод проектов позволяет учащимся выбирать темы, которые действительно их интересуют, и работать в том направлении, которое соответствует их личным интересам и увлечениям. Таким образом, проектная деятельность способствует развитию личной ответственности и самостоятельности.

Проектная работа помогает учащимся развивать не только теоретические знания, но и важные практические навыки, такие как умение работать с научными источниками, собирать и анализировать информацию, проводить эксперименты, работать в команде и защищать свою точку зрения.

При проведении экспериментов, связанных с химическими реакциями, учащиеся учат точно следовать инструкции, правильно вести лабораторный журнал, соблюдать технику безопасности. Это важные практические навыки, которые могут пригодиться им в будущем не только в учебе, но и в профессиональной жизни.

Метод проектов стимулирует творческое мышление, потому что учащиеся часто сталкиваются с нестандартными задачами, которые требуют поиска новых решений. Это может быть создание модели химической установки, разработка экологически чистых методов переработки отходов, создание новых веществ или анализ химических процессов, происходящих в природе.

Творчество в химии становится неотъемлемой частью образовательного процесса, поскольку ученики начинают искать новые способы решения проблем, формулировать гипотезы, проводить эксперименты и разрабатывать инновационные идеи. Это особенно важно в современном образовательном контексте, когда ценятся не только знания, но и способность к инновациям и нестандартному мышлению.

Метод проектов способствует развитию социальных навыков, так как часто работа над проектом включает коллективную деятельность. Ученики учат работать в группе, координировать свои действия, обмениваться идеями и принимать совместные решения. Такой подход способствует формированию у школьников навыков командной работы и уважения к мнению других.

Проектная работа помогает школьникам увидеть, как химия применяется в реальной жизни. Примером может быть проект, посвященный разработке новых материалов, созданию экологически чистых продуктов, исследованию химических процессов, происходящих в природе или на производстве. Применение химии в таких проектах делает предмет более доступным и понятным для учащихся, а также позволяет осознать, как химия может улучшать повседневную жизнь.

Примеры проектной работы в химии

Пример 1: "Исследование свойств воды". Учащиеся могут провести эксперимент по измерению pH воды в разных источниках (из крана, из реки, из озера и т. д.) и выяснить, как загрязнение влияет на кислотность воды. Они могут провести химический анализ, подготовить отчёт и предложить решения по очистке воды.

Пример 2: "Создание безопасных моющих средств". В рамках этого проекта учащиеся могут изучить состав различных моющих средств, определить их влияние на здоровье и окружающую среду и предложить альтернативные составы, используя природные компоненты.

Пример 3: "Кислотно-щелочной баланс в организме". Учащиеся могут изучить роль кислотно-щелочного баланса в организме человека, провести эксперименты с растворами кислот и оснований и предложить практические рекомендации по поддержанию здорового уровня pH в организме.

В заключение можно отметить, что метод проектов является эффективным инструментом для повышения интереса учащихся к химии, так как он способствует активному и осознанному усвоению знаний. Работая над проектами, ученики не только изучают химические теории, но и решают реальные практические задачи, что помогает им увидеть значимость химии в их повседневной жизни. Проектная деятельность развивает творческое мышление, исследовательские навыки, а также способствует улучшению социальных и коммуникативных умений. Важно, чтобы проектная работа была связана с актуальными проблемами и интересами учащихся, что позволит максимально эффективно использовать метод проектов для повышения мотивации и вовлеченности школьников в изучение химии.

Список литературы

Жукова Н.В., Ляпина О.А.,

Алямкина

Е.А. Развитие универсальных учебных действий на уроках химии при проведении лабораторных работ // Успехи современной науки и образования. 2016. Т. 4. № 10. С. 122-126.

Казарова

О.А.,

Пчёлина

Е.А., Егорова В.А. Адаптивно-инновационные игровые методы в обучении химии // В мире научных открытий Материалы XIX Международной научно-практической конференции: Сборник научных трудов. Центр научной мысли. 2016. С. 37-43.

Кортунов Г.М., Боровских Т.А. Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий при изучении химии // Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе сборник научных статей. Главный редактор Е.Я. Аршанский. 2016. С. 73-75.