Как помочь застенчивым детям раскрыться на уроках . Работа №75278

КАК ПОМОЧЬ ЗАСТЕНЧИВЫМ ДЕТЯМ РАСКРЫТЬСЯ НА УРОКАХ

Руденко Татьяна Петровна, учитель начальных классов

ГБОУ Луганской Народной Республики "Белокуракинская школа № 2"

Аннотация. В статье рассматриваются особенности работы с застенчивыми детьми в начальной школе, а также методы и приёмы, которые помогают таким детям раскрыться и включиться в учебный процесс. Описаны основные причины застенчивости у детей и её влияние на учебную деятельность. В статье также приведены рекомендации для учителей начальных классов, направленные на создание атмосферы доверия и уверенности, которая способствует развитию навыков общения и повышению самооценки застенчивых учеников.

Ключевые слова: застенчивость, начальная школа, психолого-педагогические методы, уверенность, поддержка, развитие навыков общения, атмосфера доверия, учебный процесс.

В начальной школе учителя нередко сталкиваются с застенчивыми детьми, которые испытывают трудности в общении и не могут в полной мере раскрыть свой потенциал на уроках. Застенчивость проявляется в виде скованности, нежелания общаться и выражать свои мысли, что нередко мешает детям участвовать в коллективной учебной деятельности. Одной из важных задач учителя является создание условий, которые помогают застенчивым ученикам почувствовать себя комфортно, постепенно развить уверенность и интегрироваться в школьную среду.

Застенчивость может быть обусловлена различными факторами:

- Особенности темперамента. Некоторые дети с рождения более склонны к интроверсии, что проявляется в их предпочтении одиночных игр и отсутствии потребности в большом количестве общения.

- Семейное воспитание. Если в семье ребёнка не поощряют проявлять инициативу, он может испытывать трудности в общении и выражении своих мыслей. Иногда застенчивость становится следствием авторитарного воспитания или чрезмерной критики.

- Недостаток социального опыта. Дети, которые мало взаимодействовали со сверстниками до школы, могут испытывать трудности в адаптации к коллективу.

- Ситуация в классе. Атмосфера в коллективе также играет значительную роль. Если ребёнок чувствует себя неуверенно в классе из-за возможного неприятия со стороны сверстников, это может усилить его застенчивость.

Застенчивость у детей проявляется по-разному: они стараются избегать участия в обсуждениях, редко поднимают руку на уроках, боятся отвечать на вопросы учителя. Эти особенности могут повлиять на их успеваемость и общее отношение к учебной деятельности.

Рассмотрим методы работы с застенчивыми детьми в начальной школе.

Важно, чтобы учитель создавал на уроках атмосферу поддержки и принятия, в которой дети чувствуют себя в безопасности и уверенности. Учитель должен показывать своим поведением, что каждый ученик имеет право на собственное мнение, и любые ошибки рассматриваются как часть учебного процесса, а не как повод для критики.

Учитель может проводить регулярные индивидуальные беседы с застенчивыми детьми, интересоваться их чувствами, предложениями и возможными трудностями. Это позволяет детям почувствовать, что к их мнению относятся серьёзно, и укрепляет доверие между учеником и учителем.

Чтобы помочь застенчивым детям участвовать в учебной деятельности, учитель может давать им небольшие задания, которые не требуют значительных усилий и позволяют им почувствовать себя успешными. Например, можно попросить их подготовить ответ дома, а затем прочитать его на уроке.

Работа в парах или небольших группах помогает застенчивым детям включаться в учебный процесс постепенно. В маленьких группах дети чувствуют себя более уверенно, что позволяет им развивать навыки общения и преодолевать барьеры застенчивости.

Учитель должен активно поощрять даже небольшие успехи застенчивых детей, отмечая их вклад в работу класса. Похвала за проявленную инициативу или старание способствует повышению самооценки и мотивирует детей к дальнейшей активности.

Творческие задания, такие как рисование, изготовление поделок, драматизация и другие игровые элементы, позволяют детям проявлять себя не только вербально, но и через творчество. Игровая форма помогает детям чувствовать себя более свободно и не бояться критики.

Проведение ролевых игр позволяет детям развивать коммуникативные навыки в безопасной и ненапряженной обстановке. Например, ролевые игры на темы «Я в магазине» или «Как я попросил о помощи» помогают детям репетировать социальные ситуации и чувствовать себя более уверенно в реальной жизни.

Приведем практические рекомендации для учителей.

- Учитель должен избегать наклеивания ярлыков вроде «застенчивый» или «молчаливый» на учеников. Такие определения могут закрепиться за ребёнком и негативно повлиять на его самооценку. Важно подходить к каждому ребёнку с пониманием и уважением к его особенностям.

- Публичная критика застенчивых детей только усиливает их дискомфорт и чувство неуверенности. Если требуется исправить ошибку, лучше сделать это в индивидуальном порядке или в виде общего пояснения для всего класса.

- Важно давать детям посильные задачи, чтобы они могли справляться с ними и чувствовать себя успешными. Например, начинать с простых вопросов и постепенно увеличивать сложность заданий по мере того, как ребёнок набирает уверенность.

- Учителю важно регулярно обсуждать с родителями успехи и трудности ребёнка, разрабатывать совместные подходы к воспитанию и развивать в семье такие навыки, как самостоятельность и уверенность в себе.

- Упражнения, направленные на развитие уверенности, такие как похвала за личные достижения, могут стать важной частью работы с застенчивыми детьми. Учитель может предложить детям записывать свои успехи в личном дневнике, что способствует укреплению их самооценки.

Предложим примерные задания и упражнения для работы с застенчивыми детьми:

1. Учитель может предложить детям составить небольшой рассказ о себе и поделиться им с одноклассниками. Например, дети могут рассказать о своих увлечениях или о любимом предмете в школе. Это задание помогает детям лучше узнать друг друга и развивает уверенность.

2. Параллельно с групповыми заданиями важно организовать работу в парах, где дети могут взаимодействовать без излишнего стресса, помогая друг другу в учебных задачах.

3. Различные игры, направленные на создание дружелюбной обстановки, такие как «Комплимент соседу», способствуют улучшению отношений в классе, и застенчивым детям становится легче включаться в коллектив.

4. Проекты, например, создание рисунков, изготовление поделок или презентация своей работы на тему, интересующую ребёнка, позволяют детям проявлять себя и быть частью общего дела.

В заключение отметим, что работа с застенчивыми детьми требует от учителя особого внимания и терпения, так как каждый ребёнок уникален и нуждается в индивидуальном подходе. Основная цель заключается в том, чтобы создать в классе атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно и уверенно, могут проявлять себя и выражать свои мысли. Путём использования методик, направленных на развитие уверенности, и организации доброжелательной среды, учитель может помочь застенчивым детям преодолеть свои страхи и раскрыть свой потенциал. Эффективное применение этих подходов способствует формированию у детей положительной самооценки и уверенности, что важно для их дальнейшего обучения и социальной адаптации.

Список литературы

Агафонова В. А. Современные образовательные технологии в начальной школе // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве.

2016. №5.

Мочкаева

 И. А. Технология организации групповой работы в начальной школе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.

2015. №4.

Неустроев Н. Д.,

Гаврильева

 Н. Н. Организация групповой формы работы на уроках в начальной школе // Педагогика. Психология. Философия. 2017. №2 (06).