Эффективные методы и приемы развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Работа №75293

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Халиуллина Динара Закарьевна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников" Тополек", Оренбургская обл. село им. 9 Января

Аннотация. Статья посвящена эффективным методам и приемам развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. В ней рассматриваются ключевые аспекты формирования навыков общения, важность взаимодействия с окружающими, а также роль воспитателя в этом процессе. Особое внимание уделено разнообразным методам работы, таким как игровые и практические задания, ролевые игры, групповые занятия, а также создание благоприятной социальной среды для развития детей. В статье также представлены рекомендации для воспитателей, направленные на успешное развитие социально-коммуникативных умений дошкольников.

Ключевые слова: социально-коммуникативные навыки, старший дошкольный возраст, воспитатель, методы развития, ролевые игры, взаимодействие, общение, дети.

Социально-коммуникативные навыки являются основой успешной интеграции ребенка в общество. В старшем дошкольном возрасте дети активно развивают способность взаимодействовать с окружающими, устанавливать отношения с ровесниками и взрослыми, а также учатся разрешать конфликты и понимать эмоции других людей. В этой связи воспитатели старших групп играют важную роль в формировании этих навыков, используя разнообразные методы и приемы.

1. Роль социально-коммуникативных навыков в развитии дошкольников

Социально-коммуникативные навыки включают в себя умение слушать и слышать собеседника, правильно выражать свои мысли и чувства, устанавливать контакты с окружающими, а также понимать и регулировать свои эмоции в различных ситуациях. Эти навыки важны не только для успешной учебы в школе, но и для формирования гармоничной личности ребенка, способной к взаимодействию с обществом.

На этом этапе развития ребенок уже осознает свою роль в социальной группе, начинает активно общаться с сверстниками, проявлять инициативу в играх, а также осваивает навыки коллективной деятельности. Поэтому создание условий для развития этих навыков в дошкольном возрасте является одной из ключевых задач воспитания.

2. Методы и приемы, способствующие развитию социально-коммуникативных навыков

2.1. Ролевые игры

Одним из наиболее эффективных методов развития социально-коммуникативных навыков является использование ролевых игр. В таких играх дети могут примерять на себя различные роли, учиться взаимодействовать с другими людьми, развивать эмпатию и способность к разрешению конфликтов. Ролевые игры могут быть как директивными, так и свободными. В первом случае воспитатель задает сценарий игры, во втором – дети сами придумывают сюжет, что развивает их творческие способности и умение общаться в процессе совместной деятельности.

Примеры ролевых игр: «Магазин», «Больница», «Семья», «Школа». В процессе таких игр дети учат слова, фразы, соответствующие роли, развивают умение поддерживать беседу, принимать чужую точку зрения и учитывать интересы других.

2.2. Игры на развитие эмпатии

Игры, направленные на развитие эмпатии, помогают детям учиться понимать чувства и переживания других людей. Такие игры развивают в ребенке способность сочувствовать, учитывать эмоции окружающих и правильно реагировать на различные ситуации.

Пример таких игр: «Пожелания» (когда дети выражают свои добрые пожелания друг другу) или «Чудеса с эмоциями» (игры, в которых дети учат друг друга правильно распознавать эмоции по выражениям лиц).

2.3. Командные игры и задания

Командные игры, в которых детям нужно работать вместе для достижения общей цели, способствуют развитию коллективной ответственности, умения делиться задачами и признавать заслуги других. Эти игры учат детей быть внимательными к потребностям товарищей, принимать и предлагать помощь, а также уважать мнения других.

Примеры: «Палочка-выручалочка», «Перенос предметов», «Эстафеты». В таких играх дети учат делиться, планировать совместные действия, принимать коллективные решения.

2.4. Диалоговые упражнения и беседы

Регулярные беседы с детьми на различные темы позволяют развивать их речь и учат вести диалог, слушать собеседника и адекватно реагировать на его слова. Такие беседы могут быть направлены на обсуждение нравственных и социальных ситуаций, учат детей делать выводы о правильности поступков и выстраивать логичные аргументы. Важно, чтобы беседы проводились в непринужденной атмосфере, где ребенок чувствует себя уверенно и может свободно выражать свои мысли.

Пример беседы: «Как мы можем помочь другу?», «Что делать, если кто-то тебя обидел?», «Как здорово делиться с другими».

2.5. Совместные творческие занятия

Совместные творческие задания, такие как рисование, лепка, конструирование, тоже являются эффективными для развития коммуникативных навыков. В процессе работы дети не только учат друг друга различным техникам, но и начинают обсуждать свои идеи, делиться множеством вариантов решений задач, учатся слушать и воспринимать чужое мнение.

Пример: рисование общего большого плаката «Наши друзья», создание коллективных поделок или построение модели из конструктора.

3. Воспитатель как организатор процесса

Важнейшую роль в процессе развития социально-коммуникативных навыков играет воспитатель. Он должен быть не только наблюдателем, но и активным участником, поддерживающим инициативу детей, направляющим их действия и корректирующим поведение. Важно, чтобы воспитатель использовал позитивные методы воздействия, развивал в ребенке уверенность в себе, уважение к окружающим и готовность к сотрудничеству.

Кроме того, воспитатель должен создавать условия для комфортного общения среди детей, обеспечивая их взаимодействие в разных формах деятельности. Это может быть и коллективная работа в уголках для игры, и совместное выполнение проектов, и участие в общих праздниках.

4. Принципы успешного развития социально-коммуникативных навыков

Индивидуальный подход. Важно учитывать особенности каждого ребенка, его уровень развития, интересы и потребности. Некоторые дети могут быть более замкнутыми, им необходимо помогать выходить из своего «оболочки», другие — наоборот, требуют обучения самоограничению и умению учитывать мнение других.

Моделирование поведения. Воспитатель должен быть примером для детей, демонстрируя хорошие коммуникативные навыки, умение слушать и понимать других, разъясняя, как важно соблюдать правила общения.

Частота и последовательность. Развитие коммуникативных навыков должно происходить не только на занятиях, но и в повседневной жизни, в ходе обычных взаимодействий, например, во время игр, прогулок, при организации коллективных дел.

Развитие социально-коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте имеет важнейшее значение для успешной социальной адаптации ребенка в будущем. Используя различные методы и приемы, воспитатели могут существенно улучшить способность детей к общению, сотрудничеству и пониманию других людей. Важно создавать благоприятную атмосферу для общения и взаимодействия, поддерживать инициативу детей и направлять их развитие через разнообразные формы деятельности, такие как ролевые игры, беседы, командные задания и творческие проекты.

Список литературы

Колесова Н. А. Организация социально-коммуникативного развития старших дошкольников // Современное педагогическое образование. 2019. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-sotsialno-kommunikativnogo-razvitiya-starshih-doshkolnikov

Митичева Т. И., Горожанцева Т. С. Социальное развитие старших дошкольников как проблема современной дошкольной педагогики и психологии // Вестник магистратуры. 2016. №10-2 (61). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-razvitie-starshih-doshkolnikov-kak-problema-sovremennoy-doshkolnoy-pedagogiki-i-psihologii

Тарасов Сергей Васильевич, Трошин Денис Анатольевич Игра как активный метод развития ролевого поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-aktivnyy-metod-razvitiya-rolevogo-povedeniya-i-polozhitelnyh-vzaimootnosheniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta