Роль социального педагога в предотвращении девиантного поведения подростков. Работа №75300

РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ПРЕДОТВРАЩЕНИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Быкова Валентина Анатольевна, социальный педагог
Муниципальное бюджетное общеобразовательных учреждение Боханская средняя общеобразовательная школа № 2, Иркутская область, п.Бохан
Аннотация: Статья посвящена роли социального педагога в предотвращении девиантного поведения подростков в школьной среде. Рассматриваются причины, способы проявления и последствия девиантного поведения, а также важность раннего выявления таких отклонений. Акцент сделан на профилактическую работу, которую социальный педагог проводит как с детьми, так и с их семьями, а также на создание благоприятной школьной среды, способствующей социальной адаптации подростков. Рассмотрены методы индивидуальной и групповой работы с подростками, направленные на развитие социальных навыков, формирование личной ответственности и позитивных моделей поведения. Приводятся примеры успешных практик, используемых социальными педагогами для работы с подростками, а также ключевые рекомендации по эффективному взаимодействию с учителями, родителями и другими специалистами.
Ключевые слова: социальный педагог, девиантное поведение, подростки, профилактика, социальная адаптация, отклоняющееся поведение, поведенческие расстройства, работа с семьями, школьная среда.
Девиантное поведение подростков — это важная проблема современного общества, и оно часто становится актуальным в школьной среде. Под девиантным поведением понимается отклоняющееся поведение, которое нарушает общепринятые нормы и правила, как в социальной, так и в культурной сферах. Девиантное поведение может проявляться в различных формах: агрессии, употреблении психоактивных веществ, нарушении дисциплины, воровстве, подростковых преступлениях, а также в менее заметных, но не менее опасных проявлениях, таких как эмоциональная изоляция, тревожность, самоубийственные наклонности, социальная апатия. Важно понимать, что девиантное поведение подростков — это не просто негативные поступки, но и сигнал о том, что ребенок сталкивается с серьезными внутренними конфликтами или социальными трудностями, которые требуют своевременного вмешательства.
Социальный педагог в школе играет одну из ключевых ролей в предотвращении девиантного поведения. Его задача — не только реагировать на проявления отклоняющегося поведения, но и активно заниматься профилактикой таких явлений. Предотвращение девиантного поведения требует комплексного подхода, который включает работу с подростками, их семьями, педагогами и школьным коллективом в целом. Социальный педагог должен быть готов как к активной профилактической деятельности, так и к помощи детям, уже столкнувшимся с девиантным поведением, чтобы предотвратить развитие дальнейших отклонений.
Одной из главных причин девиантного поведения является нарушение социальной адаптации подростка. Подростковый возраст — это время интенсивных изменений в психоэмоциональной, социальной и физической сферах. У подростков часто возникают проблемы с самовосприятием, они начинают искать себя и свое место в жизни, что может сопровождаться конфликтами с окружающими. Проблемы в отношениях с родителями, с учителями, сложные взаимоотношения в коллективе, невнимание к индивидуальным особенностям подростка — все это может приводить к девиантному поведению. Важным аспектом в работе социального педагога является создание такой школьной среды, которая будет способствовать позитивной социальной адаптации подростков, их эмоциональному благополучию и социальному взаимодействию.
Одним из методов профилактики девиантного поведения является работа с подростками по развитию у них социальных навыков. Это включает как общие коммуникационные навыки, так и более специфические умения, такие как навыки разрешения конфликтов, управления эмоциями, преодоления стресса. Подростки часто не умеют конструктивно решать конфликты, что может приводить к агрессии или отчуждению. Социальный педагог может организовать тренинги и занятия, на которых подростки учатся работать в команде, выражать свои чувства и эмоции, решать проблемы мирным путем. Такие занятия могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Например, занятия по эмоциональной грамотности помогают подросткам осознавать и контролировать свои эмоции, предотвращая тем самым проявления агрессии и других форм девиантного поведения.
Не менее важным элементом работы социального педагога является индивидуальная помощь подросткам, которые уже проявляют девиантное поведение. Важно понять, что каждый случай девиантности имеет свои причины, и для того, чтобы эффективно работать с таким подростком, необходимо установить с ним доверительные отношения. Социальный педагог проводит индивидуальные консультации с подростками, выслушивает их переживания и помогает разобраться в причинах их поведения. Часто девиантные поступки являются следствием низкой самооценки, неуверенности в себе или желания привлечь внимание. В таких случаях работа социального педагога направлена на помощь подростку в поиске более здоровых способов самовыражения и удовлетворения своих потребностей.
Работа с семьями подростков также является неотъемлемой частью профилактики девиантного поведения. Порой именно в семье кроются причины отклоняющегося поведения ребенка. Нарушение внутрисемейных отношений, насилие, злоупотребление алкоголем или наркотиками родителями, недостаток внимания и поддержки — все это может серьезно повлиять на поведение подростка. Социальный педагог должен активно взаимодействовать с родителями, объяснять им важность их роли в воспитании детей, помочь наладить общение в семье и оказать поддержку в решении возникающих проблем. Важно, чтобы родители осознавали свою ответственность за воспитание ребенка и были готовы к сотрудничеству с педагогами. Социальный педагог может организовывать родительские собрания, консультации, семинары, на которых обсуждаются вопросы воспитания, а также даются рекомендации по тому, как справиться с подростковыми проблемами и помочь ребенку.
Не менее важным аспектом профилактической работы является взаимодействие социального педагога с педагогами и школьным коллективом. Учителя, классные руководители и другие специалисты должны быть готовы вовремя замечать признаки девиантного поведения у подростков и своевременно обращаться за помощью к социальному педагогу. Для этого социальный педагог проводит тренинги и семинары для педагогов, обучая их распознавать признаки девиантного поведения, подходам к работе с трудными детьми, методам профилактики и коррекции отклонений. Педагоги должны знать, как поддержать подростка в сложной ситуации, как помочь ему адаптироваться в коллективе и какие методы использовать для разрешения конфликтов. Работу с педагогами можно также дополнить созданием школьной службы поддержки, в которой будут работать не только социальный педагог, но и психолог, медик, а также другие специалисты, способные оказать помощь подросткам с различными проблемами.
Примером успешной работы социального педагога может служить ситуация из практики одной школы, где был разработан комплексный подход к профилактике девиантного поведения. В рамках программы Школа доверия социальный педагог организовал тренинги для подростков по развитию самоконтроля и управлению эмоциями. Также были проведены встречи с родителями, на которых обсуждались вопросы профилактики насилия в семье и агрессии. В результате работы удалось снизить уровень конфликтных ситуаций и проявлений агрессии среди подростков. Также была создана система поддержки для подростков, столкнувшихся с девиантным поведением, включая регулярные консультации с социальным педагогом и психологом.
Важной частью профилактической работы является развитие у подростков личной ответственности и осознания последствий их действий. Социальный педагог организует занятия, на которых подростки учат принимать решения, осознавая их последствия. Это позволяет подросткам научиться думать о том, как их действия могут повлиять на окружающих, а также развивает у них способность к саморегуляции.
Таким образом, роль социального педагога в предотвращении девиантного поведения подростков крайне важна. Профилактическая работа требует комплексного подхода, включающего как индивидуальное, так и групповое взаимодействие с подростками, а также активное сотрудничество с родителями и педагогами. Социальный педагог должен не только выявлять проявления девиантного поведения, но и работать с его причинами, создавая такие условия в школе, которые помогут подросткам успешно социализироваться и избежать отклоняющегося поведения.
Список литературы
Бакланова Н.К., Потапов Д.А., Бакланов К.В. Девиантное поведение подростков: основы профилактики // Наука и школа. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-podrostkov-osnovy-profilaktiki
Дибиров М.И. Специально организованная воспитательная деятельность как фактор профилактики и коррекции девиантного поведения подростка // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2017. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsialno-organizovannaya-vospitatelnaya-deyatelnost-kak-faktor-profilaktiki-i-korrektsii-deviantnogo-povedeniya-podrostka
Сукало А.А., Гудина Т.В. Роль социального педагога как субъекта профилактики отклоняющегося поведения подростков // Вестник Череповецкого государственного университета. 2019. №5 (92). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-sotsialnogo-pedagoga-kak-subekta-profilaktiki-otklonyayuschegosya-povedeniya-podrostkov