Игра - здоровьесберегающая технология на уроке в учебном процессе.
Здоровье – важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития Bздорового образа жизни должно проходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли ученик.Младший школьный возраст характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности, но этот рост весьма относительный, потому что для этого возраста нормальна повышенная утомляемость, эмоциональная чувствительность и ранимость.
Задача учителя не только сохранить уровень физического и духовного здоровья, но укрепить его. Именно поэтому очень важно использовать в образовательной деятельности здоровьесберегающие технологии, так как они предусматривают системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.
Урок – должен быть зоной психологического комфорта.
Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.
Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки:шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.
На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма.
Здоровьесберегающие технологии– это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Здоровьесберегающее обучениенаправлено на обеспечение психологического здоровья учащихся.Под психологическим здоровьем понимается совокупность физического, социального и психического здоровья, что определяет гармоничный процесс развития внутреннего мира человека, его согласие с самим собой, когда он понимает, принимает, анализирует, контролирует, любит и строит позитивные взаимоотношения с окружающими, умеет адаптироваться в социуме.
Достигаетсячерез учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.
Приводитк предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.
Любая образовательная технология является психосберегающей (а значит, и здоровьесберегающей), если выполняет 4 требования:
1)Учетиндивидуальныхособенностей учащихся.
2)Недопусканиечрезмерной,изнуряющейинтеллектуальной, эмоциональной, нервной нагрузки при освоении учебного материала.
3) Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание благоприятного морально-психологического климата на уроке.
4) По мере развития гуманистических тенденций в организации осуществления образовательного процесса акцент делать не только на подходе, неприносящем вреда, но и на том, чтобы научить его средствам психологической самозащиты.
Все эти требования выполняются при проведении дидактических игр на уроках.
Использование игровых технологий, особенно в начальной школе, оригинальных заданий и задач позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.
Учителя начальной школы используют игровые формы обучения, во время которых проявляется 3 вида активности: познавательная, социальная и физическая. Работа в парах постоянного и сменного состава, групповая работа, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Организуется такая работа по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, или, ученики работают стоя. Такая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного сидения за партой, обеспечивает психологический комфорт.
Игра Один-много.
Цель: Практическое овладение формой множественного числа.
Оборудование: Мяч.
Ход игры: Учитель бросает мяч ученику и называет один предмет; ученик , поймав один мяч, должен ответить словом, обозначающим много таких предметов. Поймавший мяч и давший правильный ответ получает фишку. Выигрывает тот ряд у которого больше фишек.
Игра Магазин игрушек.
Цель: Развитие умения выделять первый слог в слове и определять его по глухости (звонкости).
Оборудование: Игрушки: кукла, грибок, собачка, зайка, волчонок, фонарик, пушка, барабан, танк, дудочка, чеки-буквы.
Ход игры: Учитель раскладывает на столе игрушки и предлагает поиграть в магазин. Покупая игрушку, вы должны заплатить чеком-буквой, которая обозначает первый звук. Надо также объяснить какой это звук – звонкий или глухой. Тот кто купил игрушку может поиграть ею на перемене.
Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность.
Маскаева Елена Васильевна учитель начальных классов
КОУ ВО Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья