Распространение опыта: Использование межпредметных связей в преподавании курса «Социокультурные Истоки» . Работа №75364

Распространение опыта:
Использование межпредметных связей в преподавании курса Социокультурные Истоки
Детинкина Людмила Евгеньевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МБОУ гимназии №44 им. Деева В. Н.
Гордиться славою своих предков не только можно,
но и должно,
не уважать оной есть постыдное малодушие.
А.С.Пушкин
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования одним из принципов является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. [3] Кроме этого, федеральный государственный стандарт решает задачу объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. [3]
Именно такие базовые основы личности, как сознание, деятельность, поведение и отношение к миру, ориентация в окружающем мире, усвоение ребенком способов познания, саморазвития, которые помогают ребенку активно осваивать культурные ценности и занимать субъективную позицию в освоении современной культуры, и закладываются ещё в младшем возрасте. Это определило основное направление и содержание деятельности нашего учреждения: возрождение, сохранение и передача детям смыслов и ценностей. В настоящее время в образовательном пространстве проблема социокультурного воспитания школьников вышла на первый план. За это время нами накоплен богатый опыт работы, который предполагает непрерывное стремление к совершенствованию, поиску эффективных путей организации образовательного процесса.
Социокультурные истоки- интегрированная программа, которая развиваетдуховно – нравственную стержневую основу образования.Следует отметить,чтоинтеграциядуховно – нравственноговоспитания – это, прежде всего, развитие внутреннего мира ребенка на основе социокультурных и духовно – нравственных категорий и ценностей.
В процессе работы восприятие и освоение категорий и ценностей у детей школьного возраста осуществляется через разные виды деятельности: игровые ситуации, направленные на развитие коммуникативных навыков, чувства эмпатии, доброжелательности, чтение, изобразительную, музыкальную, театрализованную, эколого-познавательную, трудовую.
Активные занятия
На одном из уроков Литературное чтение на родном русском языке была тема "Любимая книга". Ребята вспомнили художественные произведения, в которых совершались добрые дела. В ресурсном круге дети говорили книге добрые слова. Вместе с ребятами была представлена постановочная композиция Защита животных, где дети пели песни, читали стихи, показывали сценку и готовили стенгазеты.
На одном из занятий была тема "Мудрое слово". Ребята вспомнили,что с мудрыми словами они встречались в сказках, пословицах, поговорках. В ресурсном круге они поделились, какие мудрые слова в виде наказов дают им родители. Дети пришли к пониманию того, что родители напутствуют их для того, чтобы уберечь от опасности, ошибок, чтобы они выросли добрыми людьми. Всё это они делают из-за любви к ним.
В классе стало традицией проводить уроки успеха, на которых родители рассказывают о своей трудовой деятельности, проводят мастер-класс среди детей.
"Семейные традиции".
Также дети очень любят рассказывать о семейных традициях, и в непринужденной беседестараемся их перенести на уроки окружающего мира, технологии. На уроках ОРКСЭ очень подробно знакомимся с праздниками Рождества Христова, Светлой Пасхи, с их появлением, их традициями, символами. Ребята рассказывают о праздниках в их семьях, а затем на уроке технологии изготавливаемсвоими рукамиатрибуты праздников. Дети работаютдружно, в итоге у всех получаются прекрасные поделки. Празднование Масленицы также не оставляем без внимания. По возможности проводим в классе, ездим в музеи, где ребятам показывают целые представления.
Хочется отметить, что группа учащихся принимает участие в проектной деятельности. Одна из ярких работ – это о том, какой трудный путь проходит хлеб, прежде чем попасть на наш стол. Ученик защищал данный проект в Москве Первые шаги к науке и занял третье место.
В рамках изучения темы "Чудотворный образ" ребята познакомились с образом Сергия Радонежского и встречались с этим образом и на литературном чтении, и на окружающем мире при изучении темы Куликовское сражение, Александр Невский – Ледовое побоище.
Было проведено занятие по теме "Верность родной земле". На примеребылин о русских богатырях, картины В.М.Васнецова "Три богатыря" ребята рассмотрели такие понятия как "верность", "защитники". Ребята, проявляя любовь к Родине, вступают в ряды Юнармии. Уже не в первый раз готовят открытки, пишут письма, собирают посылки участникам СВО, встречаются с участниками СВО.
В день Православной книги была встреча в школьной библиотеке с методистом Спасского монастыря Игорем Михайловичем Сабановым. Он рассказывал о первой книге Апостол, о Святом Андрее Блаженном, поделился своими произведениями, которые написал для детей и участников СВО. Игорь Михайлович с удовольствием ответил и на детские вопросы о храмах, о жертвование ради блага людей.
Духовно-нравственное воспитание в условиях реализации программы Социокультурные истоки средствами математики
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В. Ломоносов)
Использование математических текстов и заданий в курсе Социокультурные истоки приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у детей воспитываются такие черты характера как трудолюбие, усидчивость, упорство, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах. Помимо этого, математика несет в себе воспитательный аспект.
Примером задания является Бородинское сражение при изучении темы Щит и меч в четвертом классе:
Задача №1.
1.Прочитайте текст.
Бородинская битва была главным сражением в войне 1812 года. Российскую армию возглавлял Михаил Илларионович Кутузов. В его распоряжении было до 120 тысяч человек, из которых 72 тысячи были пехотинцами. Армия обладала большим артиллерийским корпусом, насчитывающим 640 орудий.
Французской армией командовал Наполеон Бонапарт. Французский император привел к Бородино корпус в 138 тысяч солдат при 587 орудиях. Битва закончилась победой Российской армии. Впервые была развеяна легенда о непобедимости армии Наполеона.
2.Заполните таблицу Соотношение военных сил и средств
Количество солдат
Количество орудий
Российская армия
Французская армия
3. Сделайте вывод о соотношении сил.
Введение краеведческого компонента с математической направленностью позволяет детям прикоснуться к истории родного города. Приведу примеры. Тема урока: Храм.
Задача №2
Троицкий собор был построен в 1827-1841 гг. Но в 1937 году кафедральный собор был разрушен советской властью.
Николаевский кафедральный собор, заложенный 2 июня 1704 года. Собор был уничтожен в 1920-х годах.
Приходская деревянная церковь была построена на месте храма вскоре после основания Симбирска. В 1729году её сменил каменный храм в два этажа с приделом и колокольней, ставший в 1844году соборным.
Собор был закрыт в 1923году, а в1935году уничтожен.
Составь диаграмму, какой из храмов просуществовал дольше.
Троицкий собор Николаевский кафедральный собор
Систематическое использование заданий с элементами краеведения на Истоках формирует верность традициям прошлого, развивает патриотические чувства, учит учащихся гордиться своим городом, связывает математику с окружающей действительностью. На Истоках дети знакомятся с православными праздниками. Грамотное использование задач на этих уроках позволяет нам прикоснуться к истории, развивает логическое мышление и навыки анализа.
Образовательные, воспитывающие и развивающие возможности курса Истоки реализуются в нашей школе не только в процессе обучения, но и во внеклассной и внеурочной деятельности.
Использование межпредметных связей в курсе Социокультурные истоки позволяет учителю процесс обучения сделать более интересным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, способствует развитию и воспитанию обучающихся.
Помните, мы непобедимы, пока помним свое прошлое, свои истоки!
Использованная литература
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика. - 1996.
Дьяченко В.К. Основное направление развития образования в современном мире. – Москва. - 2005.
Закон Российской Федерации Об образовании. - Москва. - 2006.
Иванов Д.А. Компетентный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. / Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В./ – М.: АПК и ПРО. - 2008.
Камкин А. В. Истоки: 4 класс. – М., 2001.
Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986.
Л. П. Ильенко. Интегрированный эстетический курс. Пособие для учителя. М., 2001.
Т.Г. Браже. Интеграция предметов в современной школе// Литература в школе. 2008. №5. С.150.