Как развивать устную речь студентов через ролевые игры и дебаты. Работа №75370

Как развивать устную речь студентов через ролевые игры и дебаты

Чунчурова Раиса Хамзатовна,
преподаватель русского языка и литературы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ножай-Юртовский государственный техникум»,

Чеченская Республика, с. Ножай-Юрт

Аннотация. В статье рассматриваются эффективные методы развития устной речи студентов среднего профессионального образования через ролевые игры и дебаты. Подчеркивается значимость практических методов, таких как моделирование реальных ситуаций общения и участие в обсуждениях, для формирования у студентов уверенности в себе, улучшения навыков ведения диалога и аргументации. Статья включает примеры ролевых игр и дебатов, которые могут быть использованы преподавателями для улучшения речевых навыков студентов.

Ключевые слова: устная речь, ролевые игры, дебаты, развитие речи, коммуникативные навыки, уверенность, аргументация, диалог.

Устная речь — важнейший элемент общения, поскольку она является основным инструментом взаимодействия в профессиональной деятельности. Умение правильно и уверенно выражать свои мысли, аргументировать свою позицию, вступать в диалог и понимать собеседника — ключевые навыки, которые формируют не только личный успех, но и профессиональную репутацию. Для успешного развития этих навыков важно применять различные методики обучения, и одной из наиболее эффективных является использование ролевых игр и дебатов.

Ролевые игры являются одним из наиболее доступных и эффективных способов развивать устную речь студентов. Эти игры моделируют реальные жизненные ситуации, в которых студенты должны применить свои знания и умения для разрешения конкретных задач. Ролевые игры помогают студентам не только улучшить речь, но и развить такие важные качества, как эмпатия, умение слушать собеседника, готовность к поиску компромиссов и решение конфликтных ситуаций. В ходе таких упражнений студенты учат адаптировать свою речь в зависимости от контекста, ролевой ситуации, а также уровня общения. Важным аспектом ролевых игр является то, что они нацелены на активное участие, вовлекают студентов в процесс общения, что позволяет им чувствовать себя более уверенно.

Примером ролевой игры может служить ситуация, в которой студенты должны сыграть роли продавца и покупателя. В такой игре они учат правильно строить диалог, задавать уточняющие вопросы, делая акцент на вежливости и точности формулировок. Профессии, связанные с обслуживанием клиентов или продажами, требуют от сотрудников умения уверенно и корректно общаться с разными людьми. Эта игра помогает студентам учиться вести деловой разговор, выражать свои мысли логично и понятно, а также разрабатывать навыки переговоров. В ролевых играх студенты могут выполнять разнообразные роли: от руководителей и сотрудников до представителей различных социальных слоев. Такой подход помогает им моделировать разные коммуникативные ситуации и учиться взаимодействовать с людьми, имеющими различные интересы и потребности.

Другим важным методом является использование дебатов, которые являются одной из форм публичного обсуждения различных проблем и тем. Дебаты способствуют развитию критического мышления, умения выстраивать логичную аргументацию, отстаивать свою точку зрения и слушать мнения других. В дебатах студенты не только учат говорить убедительно, но и развивают способность анализировать информацию, аргументировать свои взгляды и быть открытыми для диалога. Дебаты формируют у студентов уверенность в своих силах, а также помогают развить внимательность и гибкость в общении, что особенно важно в профессиональной сфере.

Темы для дебатов могут быть разнообразными и касаться как общественно значимых проблем, так и более узких профессиональных вопросов, связанных с деятельностью студентов в будущем. Например, для студентов, обучающихся на гуманитарных специальностях, можно предложить дебаты на темы, связанные с правами человека, социальной справедливостью или ролью государства в экономике. Студенты, изучающие технические профессии, могут участвовать в дебатах, касающихся инновационных технологий, экологии или профессиональной этики. Это помогает им не только совершенствовать речевые навыки, но и углублять знания по своей специальности, а также учиться обсуждать профессиональные проблемы.

Кроме того, дебаты развивают у студентов навыки публичного выступления. Важно отметить, что умение убедительно выступать перед аудиторией является одним из наиболее востребованных в любой профессиональной сфере. Студенты, участвующие в дебатах, учат правильно строить свою речь, избегать излишней эмоциональности, опираться на факты и аргументы. Они учат студентов соблюдать структуру публичного выступления: введение, основная часть, заключение, а также навыки работы с возможными вопросами и возражениями. Это даёт студентам возможность чувствовать себя уверенно при необходимости выступать перед коллегами или клиентами в будущем.

Чтобы дебаты были эффективными, преподавателю следует научить студентов не только принципам построения аргументации, но и правилам этикета: как важно выслушать собеседника до конца, как вежливо опровергать его аргументы, не переходя на личности. Такой подход помогает студентам развивать уважение к мнению других и формирует атмосферу конструктивного общения.

При организации дебатов или ролевых игр преподаватель должен создать атмосферу, способствующую активному участию всех студентов, вне зависимости от их уровня уверенности в себе. Это требует от педагога внимания к каждому участнику, чтобы каждый мог проявить себя и получить обратную связь. Также важным моментом является подбор интересных и актуальных тем, которые будут вызывать у студентов интерес и желание активно включаться в обсуждения.

Таким образом, ролевые игры и дебаты являются эффективными методами для развития устной речи студентов. Эти методики не только развивают коммуникативные навыки, но и помогают студентам улучшить уверенность в себе, научиться слушать и уважать мнения других, а также выстраивать логичные и убедительные аргументы. Важным преимуществом этих методов является то, что они позволяют моделировать реальные ситуации, что делает процесс обучения более живым, а навыки студентов — более востребованными в их будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

Каргапольцева С. И. Обучение культуре речи студентов — важный элемент их дальнейшей профессиональной успешности / С. И. Каргапольцева. —

Текст :

непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 2 (17). — С. 58-59. — URL:

https://moluch.ru/th/4/archive/88/3230/

Кочерова Т. М. Культурно-речевое воспитание обучающихся / Т. М. Кочерова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 30 (134). — С. 383-386. — URL:

https://moluch.ru/archive/134/37555/

Левшин Е. О. Речь и культура общения / Е. О. Левшин. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13.2 (117.2). — С. 50-52. — URL:

https://moluch.ru/archive/117/32402/

Солдатова

О. Б.

П

равовые дебаты как средство развития культуры речи обучающегося // Ученые записки Казанского юридического института

МВД России.

2021. №2 (12).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pravovye-debaty-kak-sredstvo-razvitiya-kultury-rechi-obuchayuschegosya