Развитие личностных качеств детей дошкольного возраста в ДОУ. Работа №75377

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
Бойко Оксана Ярославовна, воспитатель
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 98 Московского района Санкт-Петербурга
Аннотация: Развитие личностных качеств у детей дошкольного возраста — важнейшая задача современного дошкольного образования. Личностное развитие в этом возрасте закладывает основу для формирования уверенной, ответственной, самостоятельной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром и успешному обучению в будущем. В статье рассмотрены основные методы и приемы, с помощью которых воспитатели могут развивать у детей важнейшие личностные качества, такие как самооценка, ответственность, эмпатия, лидерские качества, умение работать в коллективе. Описаны важные аспекты педагогической работы, направленной на развитие положительных личностных характеристик, а также приведены практические примеры, которые помогут воспитателям эффективно работать с детьми в процессе формирования их личности.
Ключевые слова: личностное развитие, дошкольный возраст, воспитатель, личностные качества, самооценка, эмпатия, ответственность, коллектив, самостоятельность.
Развитие личностных качеств у детей дошкольного возраста — это одна из важнейших задач воспитания и образования в детском саду. Этот этап жизни ребенка является фундаментом для формирования его будущей личности. Именно в дошкольном возрасте ребенок начинает осознавать себя как отдельного человека, отличного от других, и осваивает первые социальные роли. Важно, чтобы педагог не только передавал знания и навыки, но и активно способствовал формированию у ребенка тех личностных качеств, которые будут служить основой для его успешной жизни в будущем. Умение понимать свои чувства и чувства других людей, способность строить отношения с окружающими, принимать ответственность за свои поступки и выборы — все эти качества необходимы для того, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно и комфортно в социальной среде.
Личностное развитие дошкольников нельзя представить как процесс, в котором важен только интеллектуальный аспект. Это комплексная деятельность, включающая эмоциональное, социальное и этическое развитие. Развитие личностных качеств у детей дошкольного возраста тесно связано с их общением с окружающим миром, с теми моделями поведения, которые они видят в своей семье и в группе. Роль воспитателя заключается не только в передаче знаний, но и в том, чтобы через практическую деятельность и общение с детьми создавать благоприятные условия для формирования у малышей таких качеств, как самостоятельность, ответственность, доброта, отзывчивость, уважение к окружающим.
Одним из важнейших аспектов развития личности является формирование самооценки у детей. Самооценка начинается с ранних лет, когда ребенок впервые сталкивается с понятием "я могу" или "я не могу". Важную роль в этом процессе играет поддержка со стороны воспитателя, который должен помочь ребенку осознать свои возможности и принимать собственные ошибки. Дети часто воспринимают неудачи как катастрофы, и задача взрослого — направить их в правильное русло, объяснив, что ошибка — это не повод для разочарования, а всего лишь возможность для обучения и улучшения. Например, если ребенок не смог собрать конструктор с первого раза, воспитатель может похвалить его за усилия, предложив продолжить работу с небольшими подсказываниями. Это позволит ребенку не только избежать чувства неуверенности, но и приобрести опыт конструктивного подхода к решению проблем.
Другим важным аспектом личностного развития является формирование ответственности. В детском саду дети учат, что важно не только выполнять задания, но и нести ответственность за свои поступки. Воспитатель может развивать у детей чувство ответственности через различные виды деятельности. Например, поручив ребенку ответственность за полив растений или заботу о каком-либо объекте в уголке природы, можно развить у него чувство важности и нужности своей работы. Постепенно дети начинают осознавать, что от их действий зависит результат. Ответственность — это не просто выполнение обязанностей, но и готовность отвечать за свои выборы и действия. Важно, чтобы воспитатель хвалил детей за проявление ответственности, даже за маленькие успехи, что будет мотивировать их продолжать развивать это качество.
Эмпатия — еще одно важное качество, которое следует развивать у детей с раннего возраста. Умение сопереживать другим людям, понимать их эмоции и чувства — это основа для формирования гармоничных межличностных отношений. Важно, чтобы воспитатель показывал детям примеры доброты и заботы, побуждая их к помощи друг другу. Например, если один ребенок упал и плачет, воспитатель может предложить детям помочь ему подняться и поинтересоваться, не больно ли ему. В такие моменты дети учат друг друга заботиться о чувствах других, понимают, что важно не только себе, но и другим быть внимательным. Это качество можно развивать через игры на развитие коммуникативных навыков, через совместные обсуждения ситуаций, в которых важна забота и внимание друг к другу.
Кроме того, важную роль в развитии личностных качеств играет организация коллективной деятельности. Умение работать в группе, учитывать интересы других людей и взаимодействовать с коллегами — это те качества, которые ребенок будет развивать через различные коллективные игры и задания. Воспитатель должен организовывать такую деятельность, где каждый ребенок будет чувствовать свою значимость, но при этом осознавать, что только совместными усилиями можно добиться успеха. Например, в игре на тему строительства можно предложить детям разные роли, чтобы они учились работать в группе, понимать, что каждый шаг важен для достижения общей цели. Важно отметить, что ребенок должен не только быть активным участником, но и учиться признавать успехи других, учить командную работу и согласовывать свои действия с коллективом.
Самостоятельность — еще одно важное качество, которое воспитывается в дошкольном возрасте. Именно в детском саду дети учат самостоятельности в принятии решений, в уходе за собой и в участии в общественной жизни. Воспитатель может развивать у ребенка самостоятельность через простые задания: одевание, уборка игрушек, выполнение творческих заданий. Важно, чтобы воспитатель не торопился помочь ребенку, если тот справляется с заданием самостоятельно. Независимость в повседневной деятельности формирует у ребенка уверенность в себе, дает ему чувство удовлетворения от выполненной работы и стимулирует к новым достижениям. Например, если ребенок самостоятельно убрал игрушки, воспитатель должен похвалить его за эту работу, подчеркнув, что он сам справился с задачей.
Не менее важным является развитие лидерских качеств у детей. Лидерство не означает командование и подчинение, оно связано с умением брать на себя инициативу, помогать другим и вести за собой. Важно, чтобы воспитатель не только поддерживал тех детей, которые проявляют лидерские качества, но и поощрял тех, кто по характеру более скромен, побуждая их развивать уверенность и проявлять инициативу. Лидерские качества могут развиваться через игровые ситуации, когда дети берут на себя роль организатора, ведущего, отвечающего за определенные действия в группе. Важно, чтобы все дети, независимо от их характера, получали возможность проявить себя в разных ситуациях и развивать свои сильные стороны.
Кроме того, следует отметить значимость формирования у детей дошкольного возраста уважения к себе и другим. Уважение — это основа для построения гармоничных отношений как с детьми, так и со взрослыми. Важно, чтобы воспитатель с раннего возраста учил детей уважению к личным границам других, честности, умению делиться, проявлять терпимость и конструктивно решать конфликты. В процессе развития у ребенка этого качества он научится не только общаться, но и находить общий язык с окружающими, что положительно скажется на его будущем взаимодействии с социумом.
Таким образом, роль воспитателя в процессе формирования личностных качеств у детей дошкольного возраста очень велика. Воспитатель создает не только образовательную среду, но и формирует условия для развития таких важнейших качеств, как ответственность, эмпатия, самостоятельность, уважение, лидерство. Используя различные методы и подходы, педагог может поддерживать каждого ребенка в его стремлении стать уверенной и гармоничной личностью, готовой к взаимодействию с окружающим миром. Ведь личностное развитие — это процесс, который начинается в детском саду и продолжается всю жизнь, и важно, чтобы он был наполнен вниманием, заботой и поддержкой со стороны взрослого.
Список литературы
Андриенко О.А. Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста и его основные принципы // Научен вектор на Балканите. 2019. №1 (3). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-i-ego-osnovnye-printsipy
Джиоева Г.Х., Джиоева А.Р. К вопросу о формировании личности ребенка дошкольного возраста // БГЖ. 2018. №2 (23). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-formirovanii-lichnosti-rebenka-doshkolnogo-vozrasta
Лаптева Ю. А., Морозова И. С. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста // СибСкрипт. 2016. №3 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-emotsionalnoy-sfery-rebenka-doshkolnogo-vozrasta