Адаптация первоклассников в школе: как тьютор помогает преодолеть трудности. Работа №75381

Адаптация первоклассников в школе: как тьютор помогает преодолеть трудности

Денисов Матвей Викторович, тьютор

МБОУ СОШ № 37 г. Воронеж

Аннотация. Статья посвящена роли тьютора в процессе адаптации первоклассников к школе. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются дети на начальном этапе обучения, и подходы, которые может использовать тьютор для их преодоления. Представлены практические примеры сопровождения учеников, направленные на снижение стресса, формирование положительной мотивации и развитие коммуникативных навыков. Подчёркивается важность индивидуального подхода и взаимодействия с родителями и педагогами в этом процессе.

Ключевые слова: адаптация первоклассников, школьное сопровождение, тьюторская поддержка, стресс, мотивация, индивидуальный подход, начальная школа.

Поступление в школу — значимый этап в жизни ребёнка. Впервые он сталкивается с новыми требованиями, жёстким расписанием и социальной средой, отличной от домашней. Для первоклассников этот период может сопровождаться чувством тревоги, растерянностью и трудностями в общении. В этих условиях тьютор играет важную роль, помогая ребёнку успешно адаптироваться к школьной жизни. Его основная задача — минимизировать стресс, поддержать интерес к учёбе и обеспечить комфортное вхождение в образовательный процесс.

Одной из первых трудностей, с которыми сталкивается первоклассник, является необходимость адаптации к строгому режиму. Многие дети не привыкли к чёткому расписанию, длительному нахождению в коллективе и необходимости выполнять задания в определённое время. Тьютор может помочь ребёнку освоиться в новом ритме, предлагая ему игровые методы организации времени. Например, чтобы ребёнок запомнил последовательность занятий, можно использовать яркие карточки с картинками, которые будут ассоциироваться с разными этапами дня. Такая визуализация помогает детям легче адаптироваться к распорядку и снижает их напряжение.

Ещё одной важной задачей тьютора является помощь в формировании положительной учебной мотивации. Первоклассники часто испытывают трудности с выполнением домашних заданий или с пониманием целей учебного процесса. Тьютор может предложить ребёнку игровые элементы в учёбе, делая занятия более интересными и увлекательными. Например, выполнение заданий можно представить как игру с определённой целью, где ребёнок будет получать поощрения за каждый этап. Это не только поддерживает интерес, но и развивает у детей умение концентрироваться на задаче.

Не менее важным аспектом является помощь в установлении контакта с одноклассниками. Первоклассники часто испытывают трудности в общении, особенно если они не посещали детский сад. Тьютор помогает детям развивать навыки взаимодействия, участвуя в школьных играх и совместных мероприятиях. Например, можно организовать игру «Найди друга», в которой дети должны найти одноклассника с похожими интересами. Такое упражнение способствует созданию дружелюбной атмосферы в коллективе и помогает ребёнку почувствовать себя частью группы.

Одной из ключевых проблем адаптации является также страх перед ошибками. Многие первоклассники опасаются быть осуждёнными за неправильные ответы или за невыполненные задания. Тьютор в этом случае работает над укреплением уверенности ребёнка в своих силах, объясняя, что ошибки — это часть процесса обучения. Например, можно создать «дневник успеха», куда ребёнок будет записывать свои достижения, даже самые маленькие, что позволит ему видеть свои успехи и чувствовать гордость за свои результаты.

Тьюторская работа с первоклассниками немыслима без взаимодействия с родителями. Часто взрослые сами испытывают тревогу за своего ребёнка, передавая ему свои переживания. Тьютор помогает родителям понять особенности адаптации и способы поддержки. Например, на родительских собраниях можно рассказать о необходимости регулярного общения с ребёнком, совместных обсуждений школьных событий и поощрения за достижения. Кроме того, тьютор может помочь родителям наладить правильный режим дня, чтобы обеспечить баланс между учёбой и отдыхом.

Работа тьютора предполагает и тесное сотрудничество с учителями. Первоклассники часто требуют индивидуального подхода, но классные руководители не всегда могут уделить достаточное внимание каждому ученику. Тьютор становится посредником, который помогает учителю понять особенности каждого ребёнка. Например, если у ученика возникают трудности с чтением или письмом, тьютор может предложить специальные упражнения, которые помогут ребёнку справиться с этой задачей.

Иногда адаптация может затрудняться из-за особенностей эмоционального состояния ребёнка, например повышенной тревожности или гиперактивности. В таких случаях тьютор использует техники эмоциональной регуляции, такие как дыхательные упражнения, элементы арт-терапии или релаксационные игры. Например, игра «Цветок спокойствия» помогает детям расслабиться: они представляют себе, как медленно распускается цветок, что способствует снижению напряжения и улучшению концентрации.

Тьютор также обращает внимание на создание комфортной образовательной среды. Для первоклассников важно, чтобы их учебный процесс был наполнен положительными эмоциями и интересом. Например, можно использовать наглядные материалы, яркие пособия или технологии, которые делают уроки увлекательными. Если ребёнок видит, что учёба — это не скучная обязанность, а интересное занятие, его адаптация проходит быстрее и легче.

Таким образом, роль тьютора в адаптации первоклассников к школе заключается не только в преодолении трудностей, но и в создании благоприятной основы для дальнейшего развития ребёнка. Индивидуальный подход, внимание к особенностям каждого ученика, взаимодействие с родителями и педагогами — всё это позволяет тьютору стать надёжным проводником первоклассника в мире школьной жизни. Благодаря такой поддержке дети быстрее осваиваются в новой среде, начинают получать удовольствие от учёбы и уверенно идти к своим первым успехам.

Список литературы

Ёдгорова

М. Р. Формирование у первоклассников эмоционально-положительного отношения к учёбе // Достижения науки и образования.

2019. №1 (42). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-pervoklassnikov-emotsionalno-polozhitelnogo-otnosheniya-k-uchyobe

Козлова В. А.

Тьюторское

сопровождение первоклассников в период адаптации

к условиям обучения в школе // Современное педагогическое образование. 2019.

№4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-soprovozhdenie-pervoklassnikov-v-period-adaptatsii-k-usloviyam-obucheniya-v-shkole

Романова

Е. Ю.

,

Еграшкин

И. А.

Ролевая идентичность

тьютора

в начальном школьном звене // Социальные явления. 2021.

№1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rolevaya-identichnost-tyutora-v-nachalnom-shkolnom-zvene

Сыпко Е. В., Власова В. И.

Т

ьюторское

сопровождение детей младшего школьного возраста в период адаптации к школе // Инновационная

наука. 2022.

№9-1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-soprovozhdenie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-v-period-adaptatsii-k-shkole